Para quem já está de férias ...

 

Aproveitem bem, pois elas passam depressa!!

 

 

Eu também quero férias!!!!

Entrega de Prémios

Realizou-se hoje na Biblioteca Escolar a entrega de prémios aos vencedores do Peddy-paper "À Descoberta da Europa".
Parabéns a todos.

Aviso - Peddy-Paper

ATENÇÃO

A entrega de prémios às 3 equipas qualificadas no peddy-paper "À Descoberta da Europa" será dia 14 de Junho (6ª feira) pelas 10h30 na Biblioteca.

Exposição Itinerante "Olhar, ver, agir"

Exposição de caráter itinerante subordinada ao tema “Objetivos de Desenvolvimento do Milénio”.

 

Esta atividade foi dinamizada por mim, professora Paula Tomaz, no âmbito da disciplina de Geografia, em articulação com a professora Bibliotecária, Mª José Pereira e desenvolvida com o apoio da professora Marta Lopes.

 

A exposição representa ilustrações dos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milénio, na perspetiva dos alunos de 9º ano. Foram realizados recorrendo a técnica de graffite e pretendem sensibilizar toda a comunidade escolar para os problemas que afetam o nosso planeta e para a necessidade de se cumprirem as metas estabelecidas para 2015 na Declaração do Milénio, assinada no ano 2000.

 

A exposição integra uma das iniciativas propostas e desenvolvidas pela escola no âmbito do projeto “Escolas com vida: Faz a diferença”.

 

De salientar que a referida exposição irá percorrer algumas das Bibliotecas das escolas do concelho de Vila Nova de Famalicão. Está ainda disponível para empréstimo mediante preenchimento de impresso próprio.

 

 Aceda ao LINK e veja alguns exemplos de trabalhos: Exposição

 

Objetivos para o teste - 8º Ano

Ë AGRICULTURA

- Conhecer e explicar a influência dos fatores físicos e humanos na atividade agrícola; livro pág. 144 a 145

- Indicar mecanismos utilizados pelo Homem para minimizar a influência dos fatores físicos na agricultura; caderno

- Caracterizar a agricultura tradicional e a agricultura moderna; livro pág.146 e 150/1 e caderno

- Saber o significado de agricultura intensiva e extensiva; monocultura e policultura; latifúndio e minifúndio;  livro e caderno

- Conhecer e caracterizar as diferentes formas de agricultura tradicional: Agricultura itinerante sobre queimada, agricultura sedentária de sequeiro, agricultura de oásis e agricultura da Ásia das monções; livro pág. 148, 149 e 155 ou caderno

- Caracterizar a agricultura europeia e norte-americana e de plantação; livro pág. 152 e 154 ou caderno

- Caracterizar a agricultura portuguesa antes e após a adesão à CEE (1986); livro pág. 158, 159 e 160

- Definir emparcelamento; livro pág. 159 (ditei definição)

- Referir quais os problemas causados pela agricultura; esquema do livro pág. 161

- A agricultura biológica: definição, caracteristicas, vantagens e desvantagens; livro pág. 164 e caderno

 

Ë PECUÁRIA

- Indicar quais as principais transformações ocorridas nas últimas décadas na pecuária; livro pág. 166

- Distinguir a pecuária extensiva da pecuária intensiva; livro pág. 166

 

Ë PESCA

- Indicar as principais áreas de pesca a nível mundial; livro pág. 168

- Definir plataforma continental; caderno

- Justificar a grande riqueza biológica das plataformas continentais; caderno

- Distinguir os 3 principais tipos de pesca: pesca local e costeira; pesca de alto e pesca de longa distância; livro pág. 168

- Identificar as técnicas utilizadas na pesca: arrasto, cerco e deriva; livro pág. 169

- Indicar algumas medidas que devam ser adoptadas para tornar o sector das pescas em Portugal mais competitivo; livro pág. 169

- Definir aquacultura; livro pág. 169 (ditei definição)

Objetivos para o teste - 7º Ano

A matéria para este teste é da página 90 à página 100

- Distinguir estado de tempo de clima; livro pág. 92
- Distinguir meteorologia de climatologia; livro pág. 92
- Saber descrever o estado de tempo pela observação direta ou recorrendo a mapas; livro pág. 93
- Conhecer os diversos instrumentos meteorológicos utilizados na elaboração das previsões meteorológicas; livro pág. 92
- Distinguir elementos de fatores do clima; livro pág. 94
- Indicar exemplos de elementos e de fatores do clima; livro pág. 94
- Definir temperatura; Amplitude térmica; Movimento de rotação; Termograma; Movimento de translação; Temperatura média anual; livro pág. 95 e 96
- Explicar a variação diurna da temperatura devido ao movimento de rotação da terra; livro pág. 95
- Identificar os 4 momentos do movimento de translação da terra; livro pág. 96
- Explicar a variação anual da temperatura devido ao movimento de translação da terra; livro pág. 96
- Calcular a Amplitude Térmica Anual e a Temperatura Média Anual; Exercícios resolvidos no caderno diário e caderno de atividades
- Explicar a variação da temperatura com a latitude; livro pág. 97
- Conhecer a localização das diferentes zonas climáticas; livro pág. 90/91 e 97 (fig. 17)
- Explicar a variação da temperatura com a altitude; livro pág. 98
- Definir gradiente térmico vertical; livro pág. 98
- Explicar a variação da temperatura devido à orientação das vertentes; livro pág. 98
- Explicar a variação da temperatura com a continentalidade/proximidade ao mar; livro pág. 99
- Explicar a variação da temperatura devido à influência das correntes marítimas; livro pág. 99
- Compreender a desigual distribuição das temperaturas no mundo, pela análise de mapas de isotérmicas de janeiro e julho; livro pág. 100
- Definir isotérmicas; livro pág. 100

Nota - é necessário trazer máquina de calcular;

Devem rever todos os exercícios do manual e fichas realizadas no âmbito desta matéria.

PEDDY-PAPER "À DESCOBERTA DA EUROPA"

Realizou-se no dia 9 de maio, pela segunda vez na nossa escola, o peddy-paper "À descoberta da Europa".

Esta atividade de caráter interdisciplinar, pôs à prova os conhecimentos que as 31 equipas participantes do 3º ciclo têm sobre o nosso continente. Nas várias salas os alunos tinham um desafio diferente, desde descobrir a história, a geografia, a cultura, a arte, o desporto ... de um ou mais países europeus.

 

 

 

O peddy-paper teve inicio às 14h30 e terminou às 16h45 com muita tristeza para aqueles que não conseguiram realizar o percurso das 14 provas existentes e, desta forma, concluir o jogo.

 

Agradeço a todos os professores e assistentes operacionais e alunos que tornaram esta atividade possível.

 

E agora ... o tão esperado anuncio das três equipas vencedoras:

 

1º LUGAR - Equipa nº 17 - "Os Miau-Miau" - (Sofia; Rafaela; Raquel; Ricardo - 8º E) - 224 pontos

 

 

2º LUGAR - Equipa nº 1 - "Show Man's" - (Diogo, Luís, Ricardo; Tiago - 9º F) - 164 pontos

 

 

3º LUGAR - Equipa nº 6 - "Equipa Mistério" - (Mara; Viviana; Inês; Daniela - 7º H) - 163 pontos 

 

 

Aos que não ganharam, não desanimem, pois o que conta é participar. Por isso, estão TODOS de parabéns!

 

Comentem este post e digam-me a vossa opinião sobre o peddy-paper deste ano.

Objetivos para o Teste 8º Ano

1 – DIVERSIDADE CULTURAL

- Definir cultura; pág. 84

- Conhecer/reconhecer exemplos de fatores de identidade cultural; pág. 84

- Identificar as várias áreas civilizacionais; pág. 86 e resumo

- Definir raça e identificar os principais tipos de raças; resumo

- Definir fundamentalismo religioso; caderno

- Referir quais as principais ideias defendidas pelo fundamentalismo islâmico; resumo

- Indicar exemplos de movimentos fundamentalistas islâmicos; resumo

- Distinguir os processos de assimilação, integração e inserção; resumo

- Conhecer e distinguir os três principais problemas resultantes das relações entre diferentes culturas: etnocentrismo, xenofobia e racismo; resumo

- Definir globalização; resumo

- Identificar os três fatores responsáveis pela intensificação da globalização; resumo

- Indicar as vantagens e desvantagens da globalização; resumo

 

 2 – ÁREAS DE FIXAÇÃO HUMANA

- Definir povoamento; resumo

- Conhecer os três tipos de povoamento que existem; resumo

- Indicar características do espaço urbano e características do espaço rural; resumo

- Explicar a interdependência entre o espaço urbano e o espaço rural; resumo

- Conhecer e explicar os diferentes critérios de definição de cidade; pág. 104 e 105 e resumo

- Conhecer e explicar a importância dos diferentes fatores de localização das cidades, bem como exemplos de cidades para cada fator; pág. 106 e resumo

- Identificar a partir de imagens os três tipos de plantas de cidades que existem; pág. 108 e resumo

- Enumerar as características, vantagens e desvantagens dos diferentes tipos de plantas; pág. 108 e resumo

- Definir e calcular a taxa de urbanização; pág.109 e resumo

- Analisar mapas de distribuição da taxa de urbanização no mundo; mapa pág. 109 e resumo

- Explicar as desiguldades no crescimento da taxa de urbanização nos países desenvolvidos e nos países em desenvolvimento; pág. 109 e 110 e resumo

- Distinguir suburbanização, periurbanização, conurbação, megalópolis e área metropolitana. pág. 109 e resumo

- Localizar algumas das maiores cidades a nível mundial; mapa pág. 111 e resumo

- Conhecer as diferentes funções das cidades e exemplificar com exemplos; pág. 115 e resumo

- Explicar a função politico-administrativa das cidades; pág. 115 e resumo

- Caracterizar as várias áreas funcionais da cidade (CBD; área residencial; área industrial e centro histórico); pág. 114 e resumo

- Indicar problemas das cidades e possíveis soluções para os mesmos; pág. 122 e 123 e resumo

 

3 – SETORES DE ATIVIDADE ECONÓMICA
 

- Distinguir os três setores de atividade: primário, secundário e terciário; livro pág. 138

- Conhecer exemplos de profissões dentro de cada sector de atividade; exercícios da pág. 141

- Distinguir população ativa de população inativa; livro pág. 138

- Analisar gráficos que representem a evolução da população por setores de atividade; por exemplo pág. 138 ou 141

- Definir terciarização; livro pág. 140

- Enumerar exemplos de profissões que se possam enquadrar no sector terciário superior ou quaternário; livro pág. 140
- Indicar fatores responsáveis pela diminuição da população ativa no setor primário; caderno
- Indicar fatores responsáveis pelo aumento da população ativa no setor terciário; caderno

Objetivos para o Teste - 7º Ano

- Localizar no mapa alguns países europeus (Alemanha; Andorra; Austria; Bélgica; Bielorrússia; Bulgária; Chipre; Dinamarca; Espanha; Finlândia; França; Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Liechtenstein; Luxemburgo; Malta; Mónaco; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; Roménia; Rússia; San Marino; Suécia; Suiça; Ucrânia; Vaticano) e respetivas capitais; livro pág. 65

 

- Agrupar os países europeus segundo o espaço geográfico ao qual pertencem; livro pág. 66 e 67

 

- Microestados da Europa: saber localizar; identificar a capital; ordenar segundo a superfície; livro pág. 68

 

- Identificar e localizar as penínsulas e mares do continente europeu; livro pág. 69

 

- Construção da União Europeia: conhecer as datas, principais tratados e comunidades formadas; livro pág. 72 e 73

 

- Identificar os países fundadores da UE bem como os que fizeram parte dos vários alargamentos; livro pág. 72 e 73

 

- Indicar os principais objetivos da União Europeia; livro pág. 74

 

- Conhecer o ano de entrada em circulação do euro, bem como os países que integram a zona euro; livro pág. 74

 

- Localizar importantes países a nível mundial (EUA; Canadá; Brasil; Egipto; Angola; Moçambique; Marrocos; África do Sul; China; India; Japão; Austrália; Nova Zelândia), saber a respetiva capital e continente ao qual pertencem. livro pág. 76 a 82

 

NOTA - é importante rever todos os exercícios realizados: livro (pág. 71 e 75), caderno de atividades (fichas 11, 12, 13, 14 e 15)  e bloco de fichas (fichas 8 e 9).

JOGOS DE GEOGRAFIA

 



Países e Capitais

 

Jogo das Capitais da Europa

 

Jogo dos Países da União Europeia

 

Jogo das Bandeiras da União Europeia

 

Jogo Conheces bem a Europa

 

Jogo Conheces bem as capitais

 

TRABALHO DE GRUPO - 9º ANO

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÉNIO


. Objetivo do trabalho (individual)

- Criação de um cartaz alusivo aos ODM, com vista à realização de uma exposição itinerante.

• Metodologia:

1 – Realizar uma pesquisa sobre o ODM em estudo, de forma a conhecer plenamente as metas que se pretendem alcançar;

2 – Aplicando a técnica de grafite elaborar uma ilustração sobre o ODM em estudo de forma a sensibilizares a comunidade educativa para a necessidade de todos nos envolvermos no seu cumprimento;

3 – Apresentar à turma o cartaz explicando as razões da escolha dos elementos representados (memória descritiva).

• Prazo de entrega dos trabalhos/apresentação à turma - 26 de Abril 2013

• CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: (a negociar com os alunos)

- Adequação da ilustração ao ODM em estudo, ou seja, à mensagem que se pretende transmitir; 40%
- Sentido estético; 20%
- Criatividade/Expressividade; 20%
- Apresentação oral mediante uma memória descritiva sobre os passos seguidos na elaboração do trabalho, principais dificuldades sentidas e justificação dos elementos representados na ilustração; 20%

Objetivos para o teste 9.º ano

CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO

 · Distinguir crescimento de desenvolvimento; livro pág. 14 e 17

· Conhecer quais os indicadores utilizados para medir o crescimento e o desenvolvimento; livro pág. 14 e 18

· Distinguir PNB de PIB; livro pág. 14

· Reconhecer a importância do IDH como indicador de desenvolvimento dos países, conhecendo quais os indicadores simples que entram no seu cálculo; livro pág. 18

· Conhecer a escala de classificação do IDH; livro pág. 18

· Analisar documentos com a distribuição do PIB, PNB, IDH; mapas do livro

· Justificar o facto de nem sempre o crescimento conduzir ao desenvolvimento; livro pág. 15 e 16

· Explicar porque razão se considera a qualidade de vida um conceito complexo e de definição variável; livro pág. 20

· Conhecer quais as duas dimensões da qualidade de vida, bem como as vertentes que cada uma contempla; esquema do livro pág. 20

· Indicar exemplos de indicadores de qualidade de vida; quadro do livro pág. 21

· Analisar mapas e gráficos de indicadores de qualidade de vida; mapas livro pág. 26, 27 e 28

· Indicar quais os obstáculos  internos e externos ao desenvolvimento dos PED; livro pág. 38 a 42 e 68 a 73

· Relacionar o baixo desenvolvimento dos países com o colonialismo; livro pág. 38

· Explicar de que forma as condições naturais, as catástrofes naturais, a explosão demográfica, a fragilidade económica, o baixo nível de escolaridade e a instabilidade social constituem obstáculos ao desenvolvimento dos PED; livro pág. 39, 41 e 42

· Explicar a relação população/recursos; livro pág. 44 e 45

· Saber o que é o modelo de transição demográfica e explicar as várias fases; livro pág. 47

. Definir políticas demográficas; pág. 57·       
. Distinguir políticas natalistas de políticas antinatalistas e indicar medidas no âmbito de cada uma delas; pág. 56 a 61

· Explicar a lei da oferta e da procura; pág. 76 e ppt

· Distinguir balança comercial (saber calcular) de balança de pagamentos; pág. 77 e ppt

· Definir Globalização e apresentar as suas vantagens e desvantagens; ppt
. Conhecer os fatores que impulsionaram o desenvolvimento do comércio mundial; ppt

· Explicar a organização do comércio mundial (degradação dos termos de troca); pág. 79 e ppt

· Conhecer as 3 principais organizações que controlam o comércio mundial, referindo dois dos seus principais objetivos; pág. 84 e ppt

· Indicar quais os principais blocos económicos estudados bem como a sua localização; ppt e livro pág. 86 a 88

Nota - Disponibilizei na reprografia o powerpoint utilizado na aula (atividade comercial).

Objetivos para o Teste - 8.º Ano

1 – ESTRUTURA ETÁRIA DA POPULAÇÃO:

 

- Definir estrutura etária; pág. 52

- Definir pirâmide etária; pág. 52

- Justificar a importância do estudo da estrutura etária; pág. 52

- Identificar quais os 4 tipos de pirâmides etárias que existem bem como conhecer as suas características (base (TN) e topo (EMV); pág. 53

- Definir, indicar e conhecer os factores que justificam as classes ocas; pág.54

- Referir as consequências de uma estrutura etária jovem, adulta e envelhecida; pág.54

2 – MOBILIDADE POPULACIONAL:

 

-   Definir migrações; pág. 64 ou PPT

-   Indicar fatores atrativos e repulsivos que influenciam os movimentos migratórios; pág. 64 (Fig.1) e PPT

-   Conhecer as causas que levam as populações a migrar, bem como alguns exemplos; pág. 64 à 66 e PPT

-   Definir e classificar movimentos migratórios quanto a: espaço geográfico, tempo/duração, tomada de decisão/controle e quanto à forma/relação com o Estado; pág. 67 e 68 e PPT

-   Conhecer as consequências das migrações quer para as áreas de partida quer para as áreas de chegada; pág. 71 (esquema) e PPT

-   Definir saldo migratório e crescimento efetivo; pág. 74 e PPT

-   Calcular, classificar e justificar o saldo migratório e o crescimento efetivo dos países; caderno diário

NOTA – É necessário trazer máquina de calcular.

BOM ESTUDO

Objetivos para o teste - 7º Ano

- Definir localização relativa; livro pág.46
- Completar rosas-dos-ventos (pontos cardeais e colaterais); livro pág.46 e exercícios do caderno
- Determinar a localização relativa dos lugares; livro pág.46 e exercícios do caderno
- Formas de orientação: pelo sol, pelas estrelas e pela bússola; livro pág.47 e 48
- Conhecer e localizar os limites naturais da Europa; livro pág.49 (fig.9)
- Reconhecer a existência de diferentes Nomenclaturas de Unidades Territoriais (NUT) em Portugal e seus limites (I, II, III); livro pág.52
- Definir localização absoluta; livro pág.54
- Definir e identificar: rede cartográfica, eixo da terra, círculos máximos, círculos menores, equador, paralelo, meridiano e meridiano de Greenwich; livro pág.54 e 55
- Localizar num mapa os paralelos: trópico de câncer, trópico de capricórnio, círculo polar ártico e círculo polar antártico (saber a latitude em graus e minutos); mapa fornecido ao aluno
- Definir latitude, longitude e altitude bem como conhecer as caraterísticas de cada coordenada; livro pág.56, 57 e 58
- Determinar a localização absoluta de locais através das coordenadas geográficas latitude e longitude; exercícios resolvidos no manual e caderno de atividades
- Conhecer e localizar num mapa os pontos extremos de Portugal continental; livro pág.59 (fig. 34)

A RETER:

- Matéria para o teste (da página 46 à 61)
- Ver todas as fichas realizadas: caderno atividades (fichas 7, 8, 9 e 10) e bloco de fichas (6 e 7)
- Todos os exercícios realizados no caderno diário
- Podes ainda aceder aos seguintes sites:

Jogo da rosa dos ventos

Jogo dos círculos da terra

Jogo das coordenadas geográficas

Objetivos para o teste - 8º Ano

1 - Censos ou Recenseamentos Gerais da População:

- Definir censos; saber o organismo responsável pela sua realização; de quanto em quanto tempo se realizam; data do I Recenseamento Geral; importância dos censos; caderno

2 – Distribuição da população mundial:

- Conhecer as 3 principais tendências da distribuição da população mundial; livro pág.14
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais no mundo: identificar as regiões de maior e menor densidade populacional; livro pág.16 (fig. 6)
- Definir população absoluta e densidade populacional; livro pág. 15
- Calcular densidades populacionais; exercícios TPC pág. 17 e caderno
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais na Europa: identificar as regiões/países de maior e menor densidade populacional; livro pág.16 (fig. 7)
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais em Portugal: identificar as regiões de maior e menor densidade populacional; livro pág.17 (fig. 8)
- Localizar num mapa os grandes focos de concentração da população (focos principais e secundários); livro pág.14 (mapa)
- Indicar 4 fatores atrativos que justifiquem a existência de cada um desses focos populacionais (Sul e sudeste da Ásia, Europa ocidental, Nordeste dos EUA); caderno
- Definir vazio humano; caderno
- Conhecer quais os 4 grandes vazios humanos que existem; livro pág. 21
- Localizar num mapa exemplos de vazios humanos; mapa caderno
 - Indicar 4 fatores repulsivos que justifiquem a existência de cada um desses vazios humanos (altas montanhas, regiões polares, desertos quentes e florestas equatoriais); livro pág. 21 a 23
- Indicar quais os fatores físicos e humanos responsáveis pela distribuição da população; esquema livro pág. 28

 3- Evolução da população mundial

- Interpretar (gráfico da pág.34): quantas fases existem; início e fim de cada fase; nome de cada fase; caracterizar cada fase; livro pág.34 e 35

4 – Indicadores demográficos
- Definir: natalidade, taxa de natalidade, mortalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade e índice de renovação de gerações; livro pág. 37 a 50
- Calcular: taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, taxa de mortalidade infantil; fórmulas do livro e cálculos do caderno
- Conhecer a distribuição dos vários indicadores demográficos (taxas de natalidade; taxas de mortalidade; Taxas de crescimento natural; esperança média de vida; taxa de mortalidade infantil e índice de fecundidade) no mundo, com base em mapas fornecidos: regiões onde é mais elevado(a) e onde é mais baixo(a); livro pág.37 a 50
- Indicar fatores que expliquem as desigualdades na distribuição de cada indicador demográfico; livro pág.37 a 50
- Saber qual terá que ser o nº médio de filhos por mulher para que se dê a renovação de gerações; livro pág. 50

NOTA - Não esquecer de trazer máquina de calcular para efetuar os cálculos.