quinta-feira, 22 de dezembro de 2011


Desejo a todos os alunos e comunidade escolar, no geral, um Santo Natal e um própero ano de 2012
Os votos estendem-se a todos quantos consultam  e participam neste blog.

domingo, 11 de dezembro de 2011

Proposta de Trabalho - 9º Ano

Deverão desenvolver um trabalho em BD sobre a última unidade temática em estudo neste periodo "Os transportes e telecomunicações".
Orientações:
- O trabalho a apresentar deverá versar uma das temáticas, ou transportes ou as telecomunicações;
- deverão criar/inventar uma história criativa e original, que terão de transformar em Banda desenhada;
- quem tem jeito e gosta de desenhar poderá fazê-lo manualmente, os mais aventureiros, poderão experimentar construí-la com apoio num software que existe para o efeito.
Podem saber mais e efectuar o donwload do programa aqui -
HagáQuê
Sejam o mais criativos possível, pois este trabalho será o instrumento de avaliação desta temática. 
 
Os critérios de avaliação dos trabalhos serão os seguintes:
- Rigor cientifico, ou seja, articulação da história com os temas propostos (30%)
- Qualidade dos textos (30%)
- Criatividade/originalidadeda história  (20%)
- Aspeto geral das imagens e da banda desenhada no seu conjunto (15%)
- Cumprimento do prazo (5%)

Nota - O trabalho deverá apresentar um mínimo de 2 páginas A4 e um máximo de 6.

Os prazos para entrega dos trabalhos são:
9º A - dia 24 de Janeiro
9º B - dia 23 de Janeiro

segunda-feira, 21 de novembro de 2011

Aqui ficam alguns links que te podem ajudar no estudo para o próximo teste.


JOGO DAS ESCALAS - 7º ANO

JOGO ACIDENTES DO LITORAL - 8º ANO

JOGO DAS CATÁSTROFES NATURAIS - 8º ANO

domingo, 20 de novembro de 2011

Objetivos para o Teste de 9º Ano

Ë  RECURSOS ENERGÉTICOS E MATÉRIAS-PRIMAS

- Distinguir recursos energéticos renováveis de não renováveis; caderno e livro pág. 176, 178
- Indicar exemplos de recursos energéticos renováveis e não renováveis; caderno
- Definir combustíveis fósseis; livro pág. 178
- Indicar os factores responsáveis pela diminuição do consumo mundial de carvão; caderno
- Indicar vantagens e inconvenientes do uso do petróleo e do gás natural; caderno
- Referir os inconvenientes/perigos da utilização de energia nuclear; caderno
- Referir as condições para o aproveitamento da energia eólica e da energia hidroelétrica; caderno
- Definir matérias-primas; livro pág. 186
- Conhecer quais as 3 categorias de matérias-primas que existem bem como 3 exemplos para cada uma; esquema livro pág. 186

Ë  A INDÚSTRIA

- Definir indústria; caderno e livro pág. 189
- Caracterizar as três fases de evolução da actividade industrial; quadro resumo-livro pág. 191
- Distinguir indústrias de bens de consumo de indústrias de bens de equipamento; caderno e livro pág. 189
- Enumerar/classificar exemplos de indústrias de bens de consumo e de bens de equipamento; caderno e livro pág. 189
- Explicar as razões pelas quais as indústrias de bens de equipamento só estão ao alcance dos países desenvolvidos; caderno
- Saber escolher o factor de localização mais vantajoso para vários exemplos de indústrias; livro pág. 192
- Indicar os factores que justificam a atual localização das indústrias em parques industriais; caderno
- Identificar os contrastes na distribuição das áreas industriais no mundo e na Europa, referindo fatores explicativos; caderno
- Os Novos Países Industrializados: quando surgiram? Localizá-los num mapa (1ª e 2ª geração) livro pág. 198-199-205; Factores que conduziram ao seu desenvolvimento; setores industriais que exploram; caderno
- Conhecer quais os problemas causados pela actividade industrial, bem como medidas de protecção a desenvolver; livro pág. 200-201

-Indicar quais os principais tipos de serviços que existem, bem como exemplos de áreas que se inserem em cada tipologia. tabela livro pág. 210
Ë  TURISMO

- Indicar os factores responsáveis pela evolução do turismo a nível mundial; livro pág. 212;
- Indicar os factores físicos e humanos que influenciam os vários tipos de turismo; pág. 214/15  - Analisar mapas e gráficos com a distribuição/evolução do turismo; exemplo livro pág. 212 e 216
- Conhecer os principais tipos de turismo e exemplos de locais onde são praticados; quadro livro pág. 213
- Conhecer quais os aspetos positivos e negativos do turismo, bem como possíveis soluções para os mesmos; livro pág. 220 e 221
- Explicar em que consiste o turismo sustentável; livro pág. 221

sexta-feira, 18 de novembro de 2011

Objetivos para o Teste 8º Ano

O LITORAL
- Conhecer os fatores responsáveis pela modificação da linha de costa portuguesa; livro pág. 192
- Conhecer e identificar os dois tipos de costa que existem – livro pág. 192
- Relacionar o tipo de costa com a natureza das rochas; livro pág. 192
- Apontar exemplos de locais da costa portuguesa onde predomina costa alta e costa baixa; livro mapa pág. 193
- Definir: arriba, plataforma de abrasão, delta (ria), tômbolo, restinga, estuário, cabo, golfo, laguna, praia, dunas; caderno
- Descrever o processo de evolução de uma arriba – caderno
- Identificar as várias formas litorais de Portugal – mapa colado caderno
- Explicar o processo de formação do tômbolo de Peniche, ria de Aveiro e ria formosa de Faro; livro pág. 192
- Localizar as formas litorais mais importantes do território português; mapa (caderno)
- Enumerar exemplos de problemas que afetam o litoral; caderno
- Referir exemplos de medidas de resolução dos problemas que afetam o litoral; caderno


AS CATÁSTROFES NATURAIS
- Distinguir risco de catástrofe; livro pág. 202
- Conhecer os diferentes tipos de riscos naturais que existem; esquema livro pág. 202
- Definir: vulcões, sismos, tsunamis, vagas de frio ou de calor, tornados, furacões, cheias, secas e deslizamentos de terreno. livro
- Conhecer e definir os vários componentes de um vulcão; esquema livro pág. 203
- Referir quais os sinais de aviso de ocorrência de uma erupção vulcânica; caderno
- Conhecer a representação esquemática de um sismo; livro pág. 204
- Indicar os factores que estão na origem de um sismo; Caderno
- Distinguir epicentro de hipocentro; caderno
- Conhecer as duas escalas para medir os sismos; livro pág. 204
- Indicar quais os sinais de aviso de ocorrência de um sismo; caderno
- Referir quais as causas para a ocorrência de tsunamis; caderno
- Explicar como se forma um tsunami; livro pág. 205
- Indicar quais as causas ou fatores que possam contribuir para a ocorrência de cheias, de secas, de deslizamentos de terreno ou de incêndios florestais; livro

Objetivos para o Teste de 7º Ano

- Elementos do mapa: (quais são; qual a sua correta localização no mapa; qual a sua utilidade); Livro pág. 38 e 39
- Indicar os 3 critérios de classificação dos mapas; Livro pág. 41 e 42
- Classificar mapas tendo por base os 3 critérios; Livro pág. 41, 42 e 43
- Saber como varia a representação de um espaço quando se utilizam mapas de diferentes escalas; Livro pág. 46
- Distinguir escalas numéricas de escalas gráficas; Caderno diário
- Converter escalas numéricas em gráficas e gráficas em numéricas; Caderno diário
- Resolver problemas envolvendo distâncias e a escala, recorrendo à regra 3 simples. Caderno diário

NOTA 1 - Devem ainda complementar o vosso estudo com todos os exercícios realizados no caderno de atividades.

NÃO ESQUECER ...



quarta-feira, 2 de novembro de 2011

Olímpiadas da Geografia


À semelhança do ano anterior, irão iniciar-se em Dezembro as Olímpiadas da Geografia, que se prolongarão até ao mês de Maio.
Destinam-se a todos os alunos do 7º ao 9º ano, desde que previamente incritos.
Estão a decorrer as inscrições durante o mês de Novembro.
Faz já a tua inscrição, junto da tua professora.

terça-feira, 1 de novembro de 2011

População Mundial atinge 7 mil milhões de habitantes

A população mundial atingiu os 7 mil milhões de habitantes.
Danica May, uma menina filipina que nasceu dois minutos antes da meia-noite, simboliza o crescimento demográfico mais vertiginoso da história: em apenas 12 anos a Terra passou de 6 mil milhões para sete mil milhões de habitantes.
E as previsões são igualmente impressionantes: os 7 mil milhões atuais vão passar a 9,3 mil milhões em 2050 e 10 mil milhões no fim de século.
A China continua a ser o país mais povoado, mas em 2025 pode ceder o lugar à Índia, que vai rondar 1,5 mil milhões de habitantes.

Vê o VIDEO.
População mundial aumenta e é mais velha euronews, mundo

sábado, 8 de outubro de 2011

Objetivos para o Teste 9.º Ano


Ë  SECTORES DE ACTIVIDADE ECONÓMICA
- Distinguir os três sectores de actividade: primário, secundário e terciário; livro pág. 138 ou caderno
- Conhecer exemplos de profissões dentro de cada sector de actividade; exercícios da pág. 141
- Distinguir população activa de população inactiva; livro pág. 138
- Analisar gráficos que representem a evolução da população por sectores de atividade; por exemplo pág. 138 ou 141
- Definir terciarização; livro pág. 140
- Enumerar exemplos de profissões que se possam enquadrar no sector terciário superior ou quaternário; livro pág. 140

Ë  AGRICULTURA
- Conhecer e explicar a influência dos fatores físicos e humanos na atividade agrícola; livro pág. 144 a 145
- Indicar mecanismos utilizados pelo Homem para minimizar a influência dos fatores físicos na agricultura: construção de estufas; utilização de modernos sistemas de rega; construção de socalcos.  
- Caracterizar a agricultura tradicional e a agricultura moderna; livro pág.146 e 150/1 e caderno
- Definir agricultura intensiva e extensiva; monocultura e policultura; latifúndio e minifúndio; rendimento e produtividade; agricultura de sequeiro e de regadio; campos abertos e fechados; caderno
- Explicar em que consiste o emparcelamento;
- Conhecer e caracterizar as diferentes formas de agricultura tradicional: Agricultura itinerante sobre queimada, agricultura sedentária de sequeiro, agricultura de oásis e agricultura da Ásia das monções; livro pág. 148, 149 e 155 ou caderno
- Caracterizar a agricultura europeia e norte-americana e de plantação; livro pág. 152 e 154 e caderno
- Caracterizar a agricultura portuguesa antes e após a adesão à CEE (1986); livro pág. 158, 159 e 160
- Referir quais os problemas causados pela agricultura; esquema do livro pág. 161
- A agricultura biológica: definição, vantagens e desvantagens; livro pág. 164 e caderno

Ë  PECUÁRIA
- Indicar quais as principais transformações ocorridas nas últimas décadas na pecuária; livro pág. 166
- Distinguir a pecuária extensiva da pecuária intensiva; livro pág. 166

Ë  PESCA
- Definir plataforma continental; caderno
- Justificar a grande riqueza biológica das plataformas continentais; caderno
- Distinguir os 3 principais tipos de pesca: pesca local e costeira; pesca de alto e pesca de longa distância; livro pág. 168
- Identificar as técnicas utilizadas na pesca: arrasto, cerco e deriva; livro pág. 169
- Definir ZEE (Zona Económica Exclusiva); caderno
- Definir aquacultura; caderno
- Indicar algumas medidas que devam ser adoptadas para tornar o sector das pescas em Portugal mais competitivo; livro pág. 169

Objetivos para o Teste 8º Ano

O RELEVO
- Identificar a partir de imagens as formas de relevo que existem (montanhas, planaltos, vales, colinas e planícies); livro pág. 160 e 161
- Dar uma definição das 4 formas de relevo; caderno
- Distinguir mapas topográficos de mapas hipsométricos; caderno
- Definir curvas de nível; caderno
- Identificar a partir das curvas de nível áreas de depressão, elevação e vale; justificar; livro pág. 162
- Indicar quais os 3 fatores que contribuem para a evolução do relevo; livro pág.163
- Explicar os dois processos de formação das montanhas (subducção e colisão); livro pág.163 e 164
- Conhecer os diferentes agentes erosivos; livro pág.164
- Indicar as três fases da erosão; livro pág.165
- Localizar as principais cadeias montanhosas a nível mundial; livro pág.169
- Caracterizar o relevo em Portugal (Norte, Sul e Regiões autónomas); livro pág.170

OS RIOS
- Conhecer os quatro critérios de classificação dos rios enumerando exemplos de rios em cada critério; caderno
- Conhecer o destino da água das chuvas em várias situações (declive, tipo de revestimento do solo);
Grande declive = maior escorrência das águas             Rochas permeáveis = maior infiltração das águas
Fraco declive = menor escorrência das águas              Rochas impermeáveis = menor infiltração
- Localizar os principais rios a nível mundial (Mississipi, Amazonas, Nilo, Congo, Danúbio, Reno, Volga, Ganges, MeKong, Iansequião, Amarelo); livro pág. 178
- Definir e identificar: rede hidrográfica, bacia hidrográfica, interflúvio, afluente, subafluente, nascente e foz; caderno.
- Identificar os tipos de vales que se podem encontrar ao longo do percurso de um rio; livro pág. 182 e 183;
- Descrever as principais acções erosivas que ocorrem em cada fase do percurso de um rio; livro pág. 182
- Enumerar as vantagens (4) da construção das barragens; caderno
- Localizar os principais rios portugueses (Minho, Lima, Cavado, Douro, Mondego, Tejo, Sado, Mira e Guadiana); livro pág. 185

Objetivos para o teste - 7º Ano

Unidade 1 - Descrição da Paisagem
- Definir Geografia; Caderno
- Conhecer quais os aspetos estudados pela Geografia; livro pág. 16
- Saber quais as diferentes etapas do método em Geografia; livro pág. 16
- Saber qual o objeto de estudo da Geografia; caderno
- Distinguir observação direta de observação indireta; caderno de atividades pág. 7
- Conhecer exemplos de técnicas de pesquisa em Geografia; esquema  livro pág. 17  
- Referir o nome de alguns geógrafos importantes; livro pág. 18
- Indicar exemplos de ciências da terra e ciências sociais e humanas com as quais a Geografia se relaciona; esquema do livro pág. 18
- Identificar os três planos de observação de uma paisagem; livro pág. 19 e caderno
- Classificar, distinguir e descrever paisagens naturais e paisagens humanas; livro pág. 21 e caderno de atividades pág. 8 e 9
- Identificar elementos naturais e humanos numa paisagem; livro pág. 20
- Definir atmosfera, hidrosfera, litosfera, continentes e oceanos; livro pág. 22
- Localizar os continentes e oceanos bem como conhecer as suas dimensões; livro pág. 22 e 23

Unidade 2 - Representação da Superfície Terrestre
- Indicar e identificar a partir de imagens as diferentes formas de representação da superfície terrestre; livro pág. 32 a 35 e caderno
- Definir globos, mapas, planisférios e plantas; caderno
- Conhecer as vantagens e desvantagens dos globos e dos mapas; caderno
- - Identificar os três tipos de projeção que existem, bem como saber qual o espaço que melhor representam; livro pág. 36

sexta-feira, 30 de setembro de 2011

As paisagens - 7º Ano



Tal como aprendeste, a Geografia dedica-se ao estudo dos fenómenos que ocorrem na superfície terrestre. Por isso, frequentemente observa, descreve e interpreta as paisagens.
As paisagens podem ser naturais ou humanas. Acede ao link abaixo e testa os teus conhecimentos sobre a descrição da paisagem.

terça-feira, 27 de setembro de 2011

Formas de Relevo

Entende-se por relevo, o conjunto de todas as irregularidades da superfície terrestre. Existem várias formas de relevo: montanhas, planaltos, planícies, vales e colinas, que se distinguem entre si, não só pela altitude, como também pela inclinação das vertentes e pelas características que apresentam.


terça-feira, 13 de setembro de 2011

Começaram as aulas

Votos de um Bom Ano Lectivo para todos!
A professora Paula Tomaz

sexta-feira, 29 de julho de 2011

BOAS FÉRIAS

Quero desejar a todos os meus alunos umas boas férias!

Aos alunos de 9.º Ano, despeço-me até um dia destes em que decidam visitar-me na escola, e dizer-vos que vos desejo muitas vitórias nesta nova fase da vossa vida que agora tem início.

A todos os outros, encontramo-nos em Setembro.


Aproveito igualmente para desejar umas óptimas férias a todos os meus colegas professores e assistentes operacionais.

segunda-feira, 13 de junho de 2011

Exposição 8º Ano - Vamos Inventar uma Cidade

No âmbito da temática "Áreas de Fixação Humana", abordada no 8.º ano nas aulas de Geografia, foi lançado o desafio aos alunos para "Inventassem" uma Cidade.


Surgiram trabalhos muito criativos e originais, que se encontram em exposição na Biblioteca Escolar.




terça-feira, 7 de junho de 2011

TABELA CLASSIFICATÓRIA


Chegaram ao fim as Olimpíadas da Geografia. Aqui ficam os nomes dos dois vencedores, bem como a tabela classificatória com os nomes dos alunos que ficaram posicionados logo de seguida.



1.º Lugar - Ana Rita Cardoso - 8.ºB - 60 pontos

1.º Lugar - José Faria - 9.ºC - 60 pontos



Rafael Sousa - 7.ºA - 55 pontos
Diana Ribeiro - 8.ºB - 55 pontos

João Miguel Costa - 9.ºA - 55 pontos

Ana Catarina Oliveira - 7.ºA - 50 pontos

Daniela Carvalho - 7.ºA - 50 pontos

Ana Moreira - 9.ºA - 50 pontos

Claudio Bastos - 9.ºB - 50 pontos


PARABÉNS A TODOS QUANTOS PARTICIPARAM!

domingo, 5 de junho de 2011

Mapa Interativo on-line: para quem gosta de viajar sem sair do sofá.

CLICA AQUI

sábado, 28 de maio de 2011

Objectivos para o Teste - 8º Ano

1 – MIGRAÇÕES
-Definir migrações; livro pág. 64
-Indicar factores atractivos e repulsivos que influenciam os movimentos migratórios; livro pág. 64 (Fig.1)
-Conhecer as causas que levam as populações a migrar, bem como alguns exemplos; livro pág. 64 à 66
-Definir e classificar movimentos migratórios quanto a: espaço geográfico, tempo/duração, tomada de decisão e relação com o Estado; livro pág. 67 e esquema caderno diário
-Conhecer as consequências das migrações quer para as áreas de partida quer para as áreas de chegada; livro pág. 71 (esquema)
-Definir saldo migratório e crescimento efectivo; livro pág. 74
-Calcular, classificar e justificar o saldo migratório e o crescimento efectivo dos países; caderno diário
-Conhecer as 4 principais “vagas” da imigração em Portugal (época da vaga imigratória, origem dos imigrantes e ocupações no nosso país): livro pág. 76 e 77

2 – DIVERSIDADE CULTURAL
-Definir cultura; powerpoint ou livro pág. 84
-Definir identidade cultural; powerpoint
-Conhecer/reconhecer exemplos de factores de identidade cultural; powerpoint ou livro pág. 84
-Definir fundamentalismo religioso; powerpoint
-Referir quais as principais ideias defendidas pelo fundamentalismo islâmico; powerpoint
-Indicar o nome do principal movimento fundamentalista islâmico, bem como o seu líder; powerpoint
-Distinguir os processos de assimilação, integração e inserção; powerpoint
-Conhecer e distinguir os três principais problemas resultantes das relações entre diferentes culturas: etnocentrismo, xenofobia e racismo; powerpoint
-Definir globalização; powerpoint
-Identificar os três factores responsáveis pela intensificação da globalização; powerpoint
-Indicar as vantagens e desvantagens da globalização; powerpoint

3 – ÁREAS DE FIXAÇÃO HUMANA
-Definir povoamento; powerpoint
-Conhecer os três tipos de povoamento que existem; powerpoint
-Distinguir entre área urbana e área rural; powerpoint
-Indicar características do espaço urbano e características do espaço rural; powerpoint
-Conhecer e explicar a importância dos diferentes factores de localização das cidades, bem como exemplos de cidades para cada factor; powerpoint ou livro pág. 106
-Localizar algumas das maiores cidades a nível mundial; powerpoint
-Identificar a partir de imagens os três tipos de plantas de cidades que existem; livro pág. 108 e powerpoint
-Enumerar as características, vantagens e desvantagens dos diferentes tipos de plantas; powerpoint
-Conhecer as diferentes funções das cidades, bem como exemplos de cidades para cada função; powerpoint

Materiais de Apoio para o Teste - 8.º Ano

Aqui ficam as apresentações exibidas na aula e que servem de suporte ao estudo para o próximo teste.





PODEM TAMBÉM CONSULTAR ...

http://clientes.netvisao.pt/carlhenr/9ano.htm
http://edumed.no.sapo.pt/JogoMigMun.htm

domingo, 15 de maio de 2011

Objectivos para o Teste - 9º Ano

BIOSFERA

•Definir biosfera; powerpoint
•Conhecer os 5 principais problemas que afectam a Biosfera; powerpoint
•Definir desflorestação; powerpoint
•Indicar as causas da desflorestação; powerpoint e pág. 121
•Indicar as consequências da desflorestação; powerpoint e pág. 122
•Distinguir aridificação de desertificação; powerpoint
•Indicar as causas e consequências da desertificação; powerpoint
•Identificar e localizar a região do mundo mais afectada pelo problema da desertificação; livro pág. 125
•Indicar as causas e consequências da perda de biodiversidade; powerpoint e pág. 128
•Enumerar exemplos de espécies animais em extinção em Portugal e no mundo; powerpoint
•Indicar as principais causas e consequências da poluição dos solos e sua consequente degradação; powerpoint
•Apontar soluções para a preservação da biosfera; powerpoint


ATMOSFERA

•Definir atmosfera; powerpoint e livro pág. 134
•Conhecer a composição química da atmosfera; powerpoint e livro pág. 135
•Explicar as funções da atmosfera; powerpoint e livro pág. 136
•Conhecer a estrutura vertical da atmosfera, bem como características de cada camada; powerpoint e livro pág. 134
•Explicar a variação da temperatura na atmosfera; livro pág. 135 (fig. 29)
•Definir gradiente térmico vertical e inversão térmica; livro pág. 134 e 140
•Explicar a importância do efeito de estufa como função da atmosfera; livro pág. 149
•Explicar o problema do aumento do efeito de estufa e suas consequências; powerpoint e livro pág. 149
•Indicar exemplos de GEE – Gases de Efeito de Estufa; powerpoint e livro pág. 150
•Explicar como se formam as chuvas ácidas; suas consequências para os seres vivos e meio natural; powerpoint e livro pág. 142 e 143
•Explicar por que razão se considera que o problema das chuvas ácidas não conhece fronteiras; livro pág. 142
•Explicar a importância do ozono para a vida na terra; livro pág. 145
•Explicar como se processa a destruição do ozono estratosférico, e suas consequências; powerpoint
•Indicar exemplos de utilizações dos CFC; powerpoint
•Explicar o que é o smog bem como as suas causas, consequências e cidades mais afectadas por este problema; powerpoint
•Apresentar soluções para atenuar as consequências da poluição atmosférica; powerpoint

sexta-feira, 13 de maio de 2011

Comemorações da Semana da Europa

De 9 a 13 de Maio decorreram na escola sede do Agrupamento de Escolas Vale do Este em Arnoso Santa Maria as comemorações da Semana da Europa. Esta actividade, foi promovida pelo Departamento de Ciências Sociais e Humanas, em parceria com a Biblioteca Escolar e com os Formadores e Formandos do Curso EFA Secundário.
No decorreu dessa semana, estiveram patentes duas exposições, uma na Biblioteca Escolar subordinada ao tema que é considerado o lema da União Europeia, “Unidos na Diversidade” e a outra, alusiva às comemorações do Ano Internacional das Florestas, gentilmente cedida pelo Centro Europe Direct esteve em exposição na sala de Educação Musical. De salientar que a primeira exposição constava de trabalhos realizados pelos alunos do 3.º Ciclo e pelos formandos do EFA Secundário e consistiam em cartazes, artefactos e maquetas de réplicas perfeitas de monumentos famosos de cinco países que compõem a União Europeia.
Na cantina, as ementas desta semana foram devidamente adaptadas, por forma a que os alunos pudessem saborear as iguarias tradicionais de alguns dos países da União Europeia. O bar também não foi esquecido, coube aos alunos de NEE em conjunto com a professora de ensino especial, brindar-nos com alguns dos doces tradicionais da Europa.
O momento alto desta semana ocorreu na terça-feira, dia 10 de Maio pelas 21h15, com uma palestra intitulada “União Europeia: Energia e Alterações Climáticas”, que contou com aproximadamente setenta participantes. Iniciou-se com um momento musical, da responsabilidade de duas alunas do 6º A que tocaram o Hino da Europa. A referida palestra teve como orador o Sr. Engenheiro Abrão Veloso, responsável pelo Centro Europe Direct de Entre Douro e Minho, que nos elucidou sobre a formação da União Europeia e os sucessivos alargamentos, bem como as vantagens de pertencermos a esta organização económica, especialmente no momento presente em que nos encontramos a viver uma crise económica. A todos os presentes deixou palavras de esperança. Outro dos assuntos versados foi sem dúvida o consumo desenfreado de energias não renováveis e do seu contributo nas alterações climáticas. Terminou o seu eloquente discurso alertando para a necessidade de cada um de nós optar por estilos de vida sustentáveis de forma a evitar a progressiva degradação do nosso planeta.
No final da palestra, todos os presentes foram convidados a visitar a exposição a decorrer na Biblioteca Escolar e logo de seguida realizou-se um pequeno convívio com a degustação de algumas iguarias típicas da doçaria europeia.
Foi uma semana diferente que nos fez repensar como é bom pertencermos a esta grande família de que todos fazemos parte: a União Europeia.





terça-feira, 3 de maio de 2011

Olimpiadas da Geografia - Soluções de Março e Abril

MARÇO:


1 - Como se chama a famosa fonte, na Itália, onde é tradição os turistas lá se deslocarem para pedir um desejo? Fonte de Trevi


2 - Qual o país europeu cujos habitantes são os que mais viajam de comboio? Suiça


3 - Qual o nome da cidade que no ano 2006 foi "Capital Europeia da Cultura"? Cidade de Patras (Grécia)

ABRIL:



1 - Quais as cores presentes na bandeira das Seycheles? Azul, amarelo, vermelho, branco e verde.


2 - Qual é o nome dos dois lagos mais famosos situados nos Picos da Europa em Espanha? Lago Enol e Lago Ercina.


3 - A que país pertencem as ilhas Heard e Mcdonald? Austrália



NÃO TE ESQUEÇAS QUE AS OLIMPIADAS ACABAM JÁ ESTE MÊS. PARTICIPA! É A TUA ÚLTIMA OPORTUNIDADE.

WEBQUEST - ARAL:O Mar Perdido


Acede AQUI

quinta-feira, 7 de abril de 2011

SEMANA DA EUROPA


Propostas de Trabalho - 7.º e 9.º Ano

Olimpiadas da Geografia - Soluções de Março

1 – Como se chama a famosa fonte de Roma, na Itália, onde é tradição os turistas lá se deslocarem para pedir um desejo? Fonte de Trevi


2 – Qual o país Europeu cujos habitantes são os que mais viajam de comboio? Suiça

3 – Qual o nome da cidade que no ano 2006 foi “Capital Europeia da Cultura”? Austrália

segunda-feira, 4 de abril de 2011

Exposição 9º Ano - Objectivos do Milénio

Encontra-se patente na Biblioteca da nossa escola uma exposição de trabalhos realizados pelos alunos do 9º ano, alusivos à temática “Os objectivos de Desenvolvimento do Milénio”.

Os referidos trabalhos foram realizados no âmbito da disciplina de Geografia e versavam uma das temáticas abordadas nesta disciplina “Contrastes de Desenvolvimento no Mundo”.


Os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio são um conjunto de metas a atingir e que visam sobretudo a dimensão social e a pobreza. Até 2015, as metas deverão ser atingidas por todos os países membros da ONU, de acordo com o compromisso firmado na Declaração do Milénio no ano de 2000.


Os objectivos de Desenvolvimento do Milénio são oito:

- Irradicar a pobreza extrema e a fome;

- Atingir o ensino básico e universal;

- Promover a igualdade entre os sexos e valorização da mulher;

- Reduzir a mortalidade infantil;

- Melhorar a saúde materna;

- Combater a sida, a malária e outras doenças;

- Garantir a sustentabilidade ambiental;

- Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento.


Esta exposição pretende ainda consciencializar para os vários problemas vividos nos países mais pobres e apelar para uma união das nações no sentido de os apaziguar.




A Professora de Geografia Paula Tomaz

segunda-feira, 21 de março de 2011

Objectivos para o Teste - 8º Ano

1 – INDICADORES DEMOGRÁFICOS:

- Definir: natalidade, taxa de natalidade, mortalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade e índice de renovação de gerações; livro e powerpoint
- Calcular: taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, taxa de mortalidade infantil; fórmulas do livro e powerpoint; cálculos do caderno
- Conhecer a distribuição das taxas de natalidade no mundo: onde é mais elevada e onde é mais baixa; livro pág.37 e 38/ powerpoint
- Indicar factores que expliquem as baixas e as elevadas taxas de natalidade no mundo; livro pág.37 e 38/ powerpoint
- Conhecer a distribuição das taxas de mortalidade no mundo: onde é mais elevada e onde é mais baixa; livro pág.40 e 41/ powerpoint
- Indicar factores que expliquem as baixas e as elevadas taxas de mortalidade no mundo; livro pág.40 e 41/ powerpoint
- Conhecer a distribuição das taxas de crescimento natural no mundo: onde é mais elevada e onde é mais baixa; livro pág.43 e 44/ powerpoint
- Conhecer a distribuição da esperança média de vida no mundo: regiões onde é mais elevada e regiões onde é mais baixa; livro pág. 46 e 47/powerpoint
- Indicar quais os factores que justificam o facto da esperança média de vida das mulheres ser superior à dos homens na maioria dos países; powerpoint
- Referir quais as regiões do mundo em que a mulher tem uma esperança média de vida inferior à do homem e porquê; powerpoint
- Conhecer a distribuição da taxa de mortalidade infantil no mundo: regiões onde é mais elevada e regiões onde é mais baixa; livro pág. 48/powerpoint
- Indicar factores que expliquem as elevadas e as baixas taxas de mortalidade infantil no mundo; powerpoint
- Conhecer a distribuição do índice de fecundidade no mundo: regiões onde é mais elevada e regiões onde é mais baixa; livro pág. 50 e powerpoint
- Saber qual terá que ser o nº médio de filhos por mulher para que se dê a renovação de gerações e o porquê desse valor; powerpoint

2 – ESTRUTURA ETÁRIA DA POPULAÇÃO:

- Definir estrutura etária; livro pág. 52
- Definir pirâmide etária; livro pág. 52
- Justificar a importância do estudo da estrutura etária; livro pág. 52
- Conhecer quais os indicadores demográficos possíveis de serem observados numa pirâmide etária; livro pág. 52
- Identificar quais os 4 tipos de pirâmides etárias que existem bem como conhecer as suas características; livro pág. 53
- Definir, indicar e conhecer os factores que justificam as classes ocas; livro pág. 53 e 54
- Referir as consequências de uma estrutura etária jovem e envelhecida; livro pág.54

sexta-feira, 18 de março de 2011

Olímpiadas da Geografia - Tabela Classificatória

Após alguns meses do início do concurso das Olímpiadas, aqui fica, um ponto da situação em relação aos primeiros lugares, embora nada esteja ainda decidido, uma vez que falta apurar 3 meses. Tudo pode acontecer!!!

Ana Sofia Ferreira 8.º B - 30 pontos

Diana Ribeiro 8.º B - 30 pontos

Inês Oliveira 7.º A - 25 pontos

Ana Cardoso 8.º B - 25 pontos

J. Miguel Costa 9.º A - 25 pontos

Ligia Pereira 9.º B - 25 pontos

Soraia Oliveira 9.º B - 25 pontos

Vânia Costa 9.º B - 25 pontos

Sara Fernandes 9.º C - 25 pontos

quarta-feira, 16 de março de 2011

Visita de Estudo à Barragem do Alto Lindoso, ETAR e ETA de Braga

Na passada segunda-feira, dia 14 de Março de 2011, o 9º ano visitou juntamente com os seus professores, a barragem do alto Lindoso, ETAR, e ETA de Braga no âmbito das disciplinas de Geografia e Ciências Físico-química.
A partida da escola deu-se por volta das 8:30h e daí seguiram viagem para a Barragem do Alto Lindoso, no Gerês.
Na barragem, os alunos tiveram oportunidade de visualizar o funcionamento mecânico da mesma, e a magnifica paisagem circundante que esta zona do país possui.

A barragem do alto de Lindoso é considerada a maior central de produção de energia hidroeléctrica do país, com uma produção média de 970 milhões de KWh, equivalente ao consumo anual de 440 mil pessoas. Esta encontra-se em funcionamento desde 1983. Esta barragem é do tipo arco-abóbora com um coroamento de 195 metros e uma altura de 110 metros. O edifício das máquinas encontra-se dividido por andares onde o ultimo andar está situado a 300 metros de profundidade. O seu elevador é o mais rápido da Europa e o segundo do Mundo, sendo apenas ultrapassado pelo CN Tower em Toronto, Canadá. Em 1992-1994 esta barragem foi premiada com um premio internacional “Puente de alcantara”, pelo seu bom desempenho.
Da parte da tarde, os alunos visitaram a ETAR responsável pelo tratamento das águas residuais da cidade de Braga, empresa pertencente à AGERE, que recebe águas domésticas de cerca de 160 000 habitantes, o que equivale a 30 000 m3 de água por dia, com uma média de 200 litros por habitante.

Na ETAR as águas passam por diversos processos de tratamento com o objectivo de separar ou diminuir a quantidade da matéria poluente da água para que possa ser introduzida no meio ambiente.
Por fim, seguiram para a ETA de Braga, onde visionaram o processo de tratamento das águas fluviais utilizadas para abastecimento da população. A cidade de Braga tem cerca de 1200 km de canalizações que corresponde aproximadamente a duas vezes o comprimento de Portugal. O tratamento da água é feito à base de cloro, que é um óptimo desinfectante. O facto das águas canalizadas terem o gosto a cloro não significa que estejam impotáveis, pelo contrário, este é um bom indicador da boa qualidade da água.
Esta visita teve como objectivo aumentar os conhecimentos básicos acerca do funcionamento dos locais visitados.

Alexandra Oliveira, n.º1
Joana Mendes, n.º 13
9.º A

sábado, 12 de março de 2011

Jogos Geográficos - 7º Ano


Para os alunos do 7.º ano, aqui ficam alguns links para que possam praticar os exercícios de localização absoluta, que vão sair no próximo teste.

JOGO DA BATALHA NAVAL

JOGO DAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

JOGO LOCALIZAÇÃO ABSOLUTA

Obstáculos Politicos - 9º ano

A pedido de alguns alunos, aqui ficam os links para os videos e documentários usados na aula em que foi abordada a importância dos obstáculos políticos no desenvolvimento dos países.

Desigualdades e Pobreza no Séc. XXI

DARFUR: Chamamento de Consciência

Regimes ditatoriais em muitos países em desenvolvimento

Mapa da Corrupção no Mundo, em 2010

Investimento em armamento, em percentagem do PIB

FRÁGIL

MATTAFIX

Terremoto no Japão deixa centenas de mortos

Trabalhos 9º Ano - Alterações


1.º - ALTERAÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS:

na grelha que vos enviei no powerpoint, não estava contemplada a apresentação oral dos trabalhos, que passei a incluir. Assim sendo, os critérios passam a ser os seguintes:

- Originalidade (20%)
- Diversificação de Materiais (15%)
- Aspecto Geral (15%)
- Rigor Cientifico (15%)
- Cumprimento do Prazo (5%)
- Apresentação Oral (30%)

2.º - NÃO SE ESQUEÇAM QUE NA APRESENTAÇÃO ORAL DEVEM PROCURAR ELUCIDAR OS COLEGAS DA TURMA ACERCA DE:

- em que consiste (resumidamente) o vosso Objectivo de Desenvolvimento do Milénio;
- porque decidiram representar esse ODM da forma que se observa na maquete;
- que materiais usaram;
- entre outros que julguem pertinentes.

3.º - IMPORTANTE: SALVO INDICAÇÃO EM CONTRÁRIO, TODOS OS PARÂMETROS SERÃO AVALIADOS DE IGUAL FORMA PARA TODOS OS ELEMENTOS DO GRUPO, À EXCEPÇÃO DA APRESENTAÇÃO ORAL, QUE PODERÁ VARIAR.

Já têm muito pouco tempo ... por isso, toca a trabalhar!

quinta-feira, 3 de março de 2011

Olimpiadas da Geografia - Soluções de Fevereiro

1 – Qual o nome pelo qual é conhecido, pelos índios, o monte McKinley na América do Norte? Monte Denali

2 – Como se chama o explorador alemão que em 1898 descobriu a nascente do rio Nilo? Richard Kandt

3 – Em que país se localiza a cidade de Banja Luka? Bósnia-Herzegovina

quinta-feira, 3 de fevereiro de 2011

Olimpiadas da Geografia - Soluções de Janeiro

1 – Qual o nome do local onde se registou o valor mínimo absoluto de temperatura? Na estação meteorológica de Vostok, na Antártida (-89,20C)

2 – Como se chama e em que país se localiza o maior lago da Europa? Lago Ladoga, na Rússia.

3 – Por que outro nome é vulgarmente conhecido o Planalto do Tibete? “Tecto do Mundo”
Não se esqueçam de participar no desafio de Fevereiro.

terça-feira, 1 de fevereiro de 2011

Objectivos para o Teste - 8º Ano

NÃO TE ESQUEÇAS QUE DEVES LEVAR ...1 - Censos ou Recenseamentos Gerais da População: (caderno) - definir; organismo responsável pela sua realização; de quanto em quanto tempo se realizam; sua importância;
2 – Distribuição da população mundial:

- Conhecer as 3 principais tendências da distribuição da população mundial; livro pág.14
- Explicar a distribuição da população com a latitude; livro pág.15 (fig. 5)
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais no mundo: identificar as regiões de maior e menor densidade populacional; livro pág.16 (fig. 6)
- Definir população absoluta e densidade populacional; livro pág. 15
- Calcular densidades populacionais; exercícios TPC pág. 17
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais na Europa: identificar as regiões e países de maior e menor densidade populacional; livro pág.16 (fig. 7)
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais em Portugal: identificar as regiões de maior e menor densidade populacional; livro pág.17 (fig. 8)
- Localizar num mapa os grandes focos de concentração da população (focos principais e secundários); livro pág.14 (mapa da fig. 1)
- Indicar factores atractivos que justifiquem a existência de cada um desses focos populacionais (Ásia, Europa, América no Norte); Caderno diário
- Conhecer quais os 4 grandes vazios humanos que existem; livro pág. 21e caderno
- Localizar num mapa exemplos de vazios humanos; mapa caderno
- Indicar 4 factores repulsivos que justifiquem a existência de cada um desses vazios humanos (altas montanhas, regiões polares, desertos quentes e florestas equatoriais); caderno ou livro pág. 21 a 23
- Indicar os factores físicos e humanos que influenciam a distribuição da população; livro pág. 28 (fig 34)

3- Evolução da população mundial

- Interpretar (gráfico da pág.34): quantas fases existem; início e fim de cada fase; nome de cada fase; caracterizar cada fase; referir factores explicativos para o comportamento das taxas de natalidade e mortalidade livro pág.34 e 35

segunda-feira, 31 de janeiro de 2011

Jogos Geográficos - 7º Ano


Testa os teus conhecimentos sobre a temática que estamos a abordar: Países e Capitais da Europa, clicando aqui e também aqui.
Bom Estudo para o teste...

quarta-feira, 26 de janeiro de 2011

Objectivos para o Teste - 9º A e 9ºB

• Distinguir crescimento de desenvolvimento; livro pág. 14 e 17
• Conhecer quais os indicadores utilizados para medir o crescimento e o desenvolvimento; livro pág. 14 e 18
• Distinguir PNB de PIB; livro pág. 14
• Reconhecer a importância do IDH como indicador de desenvolvimento dos países, conhecendo quais os indicadores simples que entram no seu cálculo; livro pág. 18
• Conhecer a escala de classificação do IDH; livro pág. 18
• Analisar documentos com a distribuição do PIB, PNB, IDH; mapas do livro
• Justificar o facto de nem sempre o crescimento conduzir ao desenvolvimento; livro pág. 15 e 16
• Distinguir qualidade de vida de bem-estar; livro pág. 20
• Explicar porque razão se considera a qualidade de vida um conceito complexo e de definição variável; livro pág. 20
• Conhecer quais as duas dimensões da qualidade de vida, bem como as vertentes que cada uma contempla; esquema do livro pág. 20
• Indicar exemplos de indicadores de qualidade de vida; quadro do livro pág. 21
• Analisar mapas e gráficos de indicadores de qualidade de vida; mapas livro pág. 26, 27 e 28
• Indicar quais os obstáculos ao desenvolvimento dos PED; livro pág. 38 a 42
• Relacionar o baixo desenvolvimento dos países com o colonialismo; livro pág. 38
• Explicar de que forma a explosão demográfica, a fragilidade económica, o baixo nível de escolaridade e a instabilidade social constituem obstáculos ao desenvolvimento dos PED; livro pág. 41 e 42
• Explicar a relação população/recursos; livro pág. 44 e 45
•Saber o que é o modelo de transição demográfica bem como as suas limitações; livro pág. 47
•Explicar as várias fases do modelo de transição demográfica; livro pág. 47
•Caracterizar o modelo demográfico dos países em desenvolvimento; livro pág. 50, 51 e 52
•Caracterizar o modelo demográfico dos países desenvolvidos; livro pág.53 e 54

sábado, 15 de janeiro de 2011

terça-feira, 4 de janeiro de 2011

Olimpiadas da Geografia - Soluções de Dezembro

1 – Qual o nome do Estado dos Estados Unidos da América que foi comprado em 1867 à Rússia? ALASKA

2 – Como se chama o cabo localizado no ponto mais setentrional da Europa? Cabo Knivskjelodden

3 – Qual é o estado-membro da União Europeia que apresenta a densidade populacional mais baixa? Finlândia (15 hab/km2)
Não se esqueçam de participar já no desafio do mês de Janeiro.

Os Microestados da Europa

Um microestado é um estado independente muito pequeno (em termos territoriais, e muitas vezes também em termos de população).
Os microestados da Europa são considerados Luxemburgo, Andorra, Mônaco, Liechtenstein, San Marino, Vaticano e Malta. No mapa seguinte, está representada a sua localização.