quinta-feira, 20 de dezembro de 2012

 
Desejo um Santo Natal a todos os meus alunos e familiares, colegas de trabalho e auxiliares de ação educativa. 

quarta-feira, 12 de dezembro de 2012

Proposta de Trabalho - 9º Ano

TEMA: “As Redes de Transporte e Telecomunicações”
1 - Objetivo Apresentação Oral sobre o subtema em estudo;
2.      Organização obrigatória da aula:

·      Abordagem à evolução do meio de transporte/comunicação em estudo:
- Quando surgiu;
- Inventor;
- Evolução;
·      Distribuição das redes de transporte (…)/comunicação (…) no mundo - Mapa
·      Vantagens e desvantagens
·      Especialização do meio de transporte em estudo
·      Notícias e vídeos que retratem o meio de transporte/comunicação em estudo
·      Outros aspectos que os alunos julguem pertinentes

3.      Recursos que podem utilizar na aula:
·      Powerpoint
·      Esquemas/animações
·      Notícias
·      Mapas
·      Filme
·      Mini-ficha de trabalho
4.      Critérios de Avaliação (negociados com os alunos) :
·      Clareza do discurso e linguagem utilizada – 25%
·      Capacidade de resposta às questões colocadas pelos colegas e/ou professora – 5%
·      Qualidade dos recursos apresentados – 20%
·      Atitude (iniciativa; 10% participação; 15% autonomia; 15% cumprimento de regras – 10%)

segunda-feira, 26 de novembro de 2012

Objetivos para o teste - 7.º Ano

- Explicar qual a utilidade da escala num mapa; livro pág. 38
- Indicar quais os dois tipos de escalas que existem;  livro pág. 38
- Saber como se representam as escalas numéricas e gráficas;  livro pág. 38
- Fazer a leitura de escalas;  livro pág. 38
- Referir quais as vantagens da escala gráfica em relação à escala numérica;  livro pág. 38
- Exercícios de conversão de esclas numéricas em gráficas e gráficas em numéricas;  exercícios resolvidos no caderno diário, no caderno de atividades e no bloco de fichas
- Exercícios de cálculo de distâncias no mapa, distâncias reais e da escala;  livro pág. 39 e 40 e exercícios resolvidos no caderno diário, no caderno de atividades e no bloco de fichas
- Classificar mapas quanto à escala: pequena e grande escala; livro pág. 41 e pág. 20 do caderno de atividades
- Referir as características dos mapas de grande e pequena escala; livro pág. 41
- Ordenar escalas de mapas de forma crescente e decrescente; livro pág. 41e pág. 20 do caderno de atividades
- Referir exemplos de mapas de grande e pequena escala, tendo por base a área representada e os pormenores; livro pág. 41

Podes consultar este site onde encontras um resumo de toda a matéria.
 
NOTA IMPORTANTE - deves levar para o teste máquina de calcular e régua. Não será permitido o empréstimo deste material dentro da sala no decorrer do tempo de realização do teste.

segunda-feira, 19 de novembro de 2012

Objetivos para o teste - 9.º ano

Ë RECURSOS ENERGÉTICOS E MATÉRIAS-PRIMAS
- Dinguir recursos de reservas; livro pág. 176
- Distinguir recursos energéticos renováveis de não renováveis; caderno e livro pág. 176, 178
- Indicar exemplos de recursos energéticos renováveis e não renováveis; caderno
- Definir combustíveis fósseis; livro pág. 178
- Indicar os factores responsáveis pela diminuição do consumo mundial de carvão; caderno
- Indicar vantagens e inconvenientes do uso do petróleo e do gás natural; caderno
- Referir os inconvenientes/perigos da utilização de energia nuclear; caderno
- Referir as condições para o aproveitamento da energia eólica e da energia hidroelétrica; caderno
- Indicar vantagens e desvantagens dos recursos renováveis e não renováveis; quadro síntese (disponível na reprografia para fotocopiar )
- Definir matérias-primas; livro pág. 186
- Conhecer quais as 3 categorias de matérias-primas que existem bem como 2 exemplos para cada uma; esquema livro pág. 186
- Indicar as consequências da atividade mineira;  livro pág. 188
 
Ë A INDÚSTRIA
- Definir indústria; livro pág. 189 e PPT
- Caracterizar as três fases de evolução da actividade industrial; quadro resumo-livro pág. 191 e PPT
- Distinguir indústrias de bens de consumo de indústrias de bens de equipamento; livro pág. 189 e PPT
- Enumerar/classificar exemplos de indústrias de bens de consumo e de bens de equipamento; livro pág. 189 e PPT
- Explicar as razões pelas quais as indústrias de bens de equipamento só estão ao alcance dos países desenvolvidos; PPT
- Saber escolher o factor de localização mais vantajoso para vários exemplos de indústrias; PPT e pág. 192
- Indicar os factores que justificam a atual localização das indústrias em parques industriais; PPT
- Identificar os contrastes na distribuição das áreas industriais no mundo e na Europa, referindo fatores explicativos; PPT
- Os Novos Países Industrializados: quando surgiram? Localizá-los num mapa (1ª e 2ª geração) livro pág. 198-199-205; Factores que conduziram ao seu desenvolvimento; setores industriais que exploram; PPT e livro pág. 198 e 199
- Conhecer quais os problemas/impactos causados pela actividade industrial, bem como medidas de protecção a desenvolver; livro pág. 200-201 e PPT

Nota - O powerpoint sobre a indústria será colocado na reprografia para poderem fotocopiar, a partir de 4ª feira (dia 21 de novembro) 

Tornado causa destruição no Algarve



Um tornado provocou destruição no Algarve. As zonas de Silves, Lagoa e Carvoeiro foram muitos afetadas. A Proteção Civil regista uma dezena de feridos e informa que dois deles se encontram em estado grave. Algumas das pessoas que ficaram feridas estão dentro de caravanas dos parques de campismo. A Autoridade Nacional da Proteção civil salienta, no entanto, que se trata, na grande maioria, de ferimentos ligeiros. Há relatos de árvores e postes de eletricidade caídos e telhados arrancados. Muitos automóveis estão tombados na via, outros atirados contra paredes. Há vidros de janelas e grades de varandas partidos. Foi já acionado um reforço de meios a partir dos distritos de Évora e Beja para ajudar nas operações de socorro que estão a ser realizadas nas áreas atingidas. Os prejuízos são elevados.
16 Nov, 2012, 20:01         RTP Notícias
 

sexta-feira, 16 de novembro de 2012

Problemas que afetam o Litoral e possíveis soluções - 8º Ano

Aqui ficam alguns apontamentos importantes sobre a aula de Geografia desta semana, à qual alguns alunos faltaram e que são importantes para a ficha de avaliação.
 
Problemas que afetam o Litoral
1 - A erosão da costa rochosa, contribui para o recuo da linha de costa e consequente diminuição das praias. VÍDEO (acede aqui)

2 - A pressão urbanística pode ocasionar problemas relacionados com a destruição do cordão dunar e provocar a poluição das águas do mar e das praias, através dos efluentes domésticos.
3 - A instalação de fábricas junto ao litoral pode, provocar a degradação ambiental dessas áreas pela libertação de fumos, águas contaminadas e resíduos de vária ordem.
4 - A extração de areias  provoca o recuo da linha de costa e consequente diminuição das praias.
5 - A extração petrolífera, que pode provocar graves problemas de poluição na área costeira. Vídeo (acede aqui)
Medidas/Soluções para a resolução dos Problemas Litorais
1 - Elaboração de planos de ordenamento da faixa costeira, cujas acções incluam a recuperação das dunas, a estabilização das arribas;
2 -  Construção de obras de protecção (esporões e paredões) das praias;
3 - Proibição de construção nas áreas de risco;
4 - Luta contra a poluição;
5 - Criação de áreas protegidas, parques e reservas naturais.
Não se esqueçam ... qualquer dúvida podem questionar aqui no blog.

terça-feira, 13 de novembro de 2012

Objetivos para o teste - 8.º Ano

O LITORAL
- Definir litoral e abrasão marinha; caderno
- Conhecer os fatores responsáveis pela modificação da linha de costa; caderno ou livro pág. 192
- Relacionar o tipo de costa com a natureza das rochas; livro pág. 192
- Conhecer e identificar a partir de imagens os dois tipos de costa que existem – livro pág. 192
- Definir e reconhecer a partir de esquemas ou imagens as diversas formas litorais estudadas; caderno
- Identificar formas litorais fluvio-marinhas, de erosão e de acumulação; caderno
- Descrever o processo de evolução de uma arriba – caderno
- Identificar as várias formas litorais de Portugal – mapa do blog
- Explicar o processo de formação do tômbolo de Peniche, ria de Aveiro e ria formosa de Faro; livro pág. 192
- Enumerar exemplos de problemas que afetam o litoral; caderno
- Referir exemplos de medidas de resolução dos problemas que afetam o litoral; caderno

segunda-feira, 5 de novembro de 2012

FORMAS LITORAIS DA COSTA PORTUGUESA


A – Ria de Aveiro
B – Baía de S. Martinho do Porto
C – Tômbolo de Peniche
D – Estuários do Tejo e do Sado
E – Ria Formosa de Faro

FORMAS LITORIAS - 8º ANO


Aqui fica a representação esquemáticas das formas litorais, cujas definições possuem já no vosso caderno diário.
 
Se puderem ampliem a imagem, imprimam e coloquem no vosso caderno diário.

terça-feira, 30 de outubro de 2012

Furacão Sandy atinge Nova Iorque

Furacão Sandy deixa pelo menos 16 mortos e cinco milhões de pessoas sem luz.
 
 
Pelo menos 16 pessoas morreram nos Estados Unidos e no Canadá na sequência dos ventos fortes e inundações causadas pela passagem do furacão Sandy. Entre as vítimas mortais há, pelo menos, três crianças. Cerca de cinco milhões de pessoas ficaram sem eletricidade.
O anúncio de duas mortes em Long Island, Nova Iorque, devido à queda de árvores elevou para 16 o número de pessoas que perderam a vida nos Estados Unidos e Canadá na sequência do furacão Sandy.
O Estado norte-americano de Nova Iorque é o que regista mais vítimas mortais, num total de sete, em Nova Jérsia outras três pessoas morreram e no Canadá há registo de uma morte.
Nos estados da Pennsylvania, Mariland e Connecticut terão morrido pelo mais cinco pessoas em acidentes relacionados com a tempestade.
A maioria das mortes deveu-se à queda de árvores sobre automóveis ou casas, de acordo com as autoridades locais.
A passagem do Sandy pelas Caraíbas causou 67 mortos, antes de atingir os Estados Unidos.
 
Jornal de Notícias 29/10/2012

Proposta de Trabalho - 8.º Ano


TEMA: “Riscos e Catástrofes Naturais”
 
1.      Objetivo – Apresentação Oral (30 minutos) sobre a catástrofe escolhida

2.      Organização obrigatória da aula:
·      Definição do fenómeno em estudo (o que é?)
·      Causas que levam à ocorrência desse fenómeno (porquê?)
·      Classificação ou subtipos desse fenómeno (se existir)
·      Locais em Portugal ou no mundo onde seja comum a ocorrência desse fenómeno (mapa)
·      Notícias e vídeos que retratem o fenómeno em estudo
·      Formas de prevenir a ocorrência desse fenómeno
·      Formas de agir em caso de ocorrência do fenómeno

3.      Recursos a utilizar na aula:
 ·      Powerpoint
·      Esquemas/animações
·      Notícias
·      Mapas
·      Filme
·      Mini-ficha de trabalho
 
4.      Critérios de Avaliação (após negociação com as 3 turmas):
 
·      Clareza do discurso e linguagem utilizada – 25%
·      Capacidade de resposta às questões colocadas pelos colegas e/ou professora – 5%
·      Qualidade dos recursos apresentados – 20%
·      Atitude (iniciativa; 10% participação; 15% autonomia; 15% cumprimento de regras – 10%)

quarta-feira, 17 de outubro de 2012

Objetivos para o teste 9.º Ano

Ë SETORES DE ACTIVIDADE ECONÓMICA
- Distinguir os três setores de atividade: primário, secundário e terciário; livro pág. 138
- Conhecer exemplos de profissões dentro de cada sector de atividade; exercícios da pág. 141
- Distinguir população ativa de população inativa; livro pág. 138
- Analisar gráficos que representem a evolução da população por setores de atividade; por exemplo pág. 138 ou 141
- Definir terciarização; livro pág. 140
- Enumerar exemplos de profissões que se possam enquadrar no sector terciário superior ou quaternário; livro pág. 140

Ë AGRICULTURA
- Conhecer e explicar a influência dos fatores físicos e humanos na atividade agrícola; livro pág. 144 a 145
- Indicar mecanismos utilizados pelo Homem para minimizar a influência dos fatores físicos na agricultura: construção de estufas; utilização de modernos sistemas de rega; construção de socalcos.
- Caracterizar a agricultura tradicional e a agricultura moderna; livro pág.146 e 150/1 e caderno
- Saber o significado de agricultura intensiva e extensiva; monocultura e policultura; latifúndio e minifúndio;  livro e caderno
- Conhecer e caracterizar as diferentes formas de agricultura tradicional: Agricultura itinerante sobre queimada, agricultura sedentária de sequeiro, agricultura de oásis e agricultura da Ásia das monções; livro pág. 148, 149 e 155 ou caderno
- Caracterizar a agricultura europeia e norte-americana e de plantação; livro pág. 152 e 154
- Caracterizar a agricultura portuguesa antes e após a adesão à CEE (1986); livro pág. 158, 159 e 160
- Referir quais os problemas causados pela agricultura; esquema do livro pág. 161
- A agricultura biológica: definição, vantagens e desvantagens; livro pág. 164 e caderno
 
Ë PECUÁRIA
- Indicar quais as principais transformações ocorridas nas últimas décadas na pecuária; livro pág. 166
- Distinguir a pecuária extensiva da pecuária intensiva; livro pág. 166
 
Ë PESCA
- Definir plataforma continental; caderno
- Justificar a grande riqueza biológica das plataformas continentais; caderno
- Distinguir os 3 principais tipos de pesca: pesca local e costeira; pesca de alto e pesca de longa distância; livro pág. 168
- Identificar as técnicas utilizadas na pesca: arrasto, cerco e deriva; livro pág. 169
- Indicar algumas medidas que devam ser adoptadas para tornar o sector das pescas em Portugal mais competitivo; livro pág. 169

terça-feira, 16 de outubro de 2012

Objetivos para o teste 8.º Ano

O RELEVO
- Identificar a partir de imagens as formas de relevo que existem (montanhas, planaltos, vales, colinas e planícies); livro pág. 160 e 161
- Dar uma definição das 4 formas de relevo; livro 160 e 161
- Distinguir mapas topográficos de mapas hipsométricos; caderno
- Definir curvas de nível; caderno
- Identificar a partir das curvas de nível áreas de depressão, elevação e vale; justificar; livro pág. 162
- Indicar quais os 3 fatores que contribuem para a evolução do relevo; livro pág.163
- Explicar os dois processos de formação das montanhas (subducção e colisão); livro pág.163 e 164
- Conhecer os diferentes agentes erosivos; livro pág.164
- Indicar as três fases da erosão; livro pág.165
- Localizar as principais cadeias montanhosas a nível mundial; livro pág.169
- Caracterizar o relevo em Portugal (Norte, Sul e Regiões autónomas); livro pág.170

OS RIOS
 - Definir e identificar numa figura: rede hidrográfica, bacia hidrográfica, leito, interflúvio, afluente, subafluente, nascente e foz; caderno.


- Identificar os tipos de vales que se podem encontrar ao longo do percurso de um rio; livro pág. 182 e 183;
- Descrever as principais ações erosivas que ocorrem em cada fase do percurso de um rio; caderno e livro pág. 182
- Indicar exemplos de fatores responsáveis pela variação dos caudais dos rios; livro pág. 183
- Enumerar as vantagens (4) da construção das barragens; livro pág. 184 e 185
- Localizar os principais rios portugueses (Minho, Lima, Cavado, Douro, Mondego, Tejo, Sado, Mira e Guadiana); livro pág. 185
- Localizar os principais rios a nível mundial (Mississipi, Amazonas, Nilo, Congo, Danúbio, Reno, Volga, Ganges, MeKong, Iansequião, Amarelo); livro pág. 178
 

segunda-feira, 15 de outubro de 2012

Objetivos para o teste -7.º Ano

Subtema 0 - A Geografia

- Definir Geografia; Caderno de Atividades (Ficha 1)
- Indicar o nome de um importante geógrafo português; livro pág. 12
- Distinguir os 2 ramos da Geografia (Física e Humana); livro pág. 13
- Indicar exemplos de ciências às quais a Geografia recorre nos seus estudos; livro pág. 13
- Definir cartografia; livro pág. 13
- Saber qual o objeto de estudo da Geografia; caderno de atividades (ficha 1) e livro pág. 13
- Saber quais as diferentes etapas do método em Geografia; livro pág. 14(fig. 4)
- Distinguir observação direta de observação indireta; caderno de atividades (ficha 1)
- Distinguir continentes de oceanos; livro pág. 15 e 16
- Localizar os diferentes continentes e oceanos que existem; livro pág. 16
- Saber ordenar por ordem de grandeza os continentes e oceanos; livro pág. 15 e 16

Subtema 1 - Descrição da Paisagem

- Definir paisagem; livro pág. 20
- Identificar elementos naturais e humanos numa paisagem; livro pág. 20 e caderno atividades (ficha 2)
- Distinguir paisagens naturais de humanizadas; livro pág. 22 e 23 e ex. pág. 27
- Reconhecer o grau de humanização das paisagens; livro pág. 27 e caderno atividades (ficha 2)
- Identificar os três planos de observação de uma paisagem; caderno atividades (ficha 2) e caderno
- Descrever paisagens; caderno de atividades (ficha 2) e ex. pág.27

Subtema 2 - Representação da Superfície Terrestre

- Indicar e identificar a partir de imagens as diferentes formas de representação da superfície terrestre; livro pág. 31 e caderno atividades (ficha 3) 
- Definir globos, mapas, fotografias aéreas, ortofotomapas, mapas mentais e imagens de satélite); livro pág. 31
- Conhecer as vantagens e desvantagens dos globos e dos mapas; livro pág. 32
-   Classificar mapas quanto ao tema neles representado;  livro pág. 33 e caderno atividades (ficha 3)
 - Identificar os três tipos de projeção que existem, bem como saber qual o espaço que melhor representam (vantagens e desvantagens); livro pág. 34 e 35 e caderno atividades (ficha 4)
- Conhecer quais os 5 elementos fundamentais de um mapa bem como a sua importância; livro pág. 35 e caderno atividades (ficha 4)

BOM ESTUDO!

terça-feira, 9 de outubro de 2012

Dia Internacional do Idoso

No passado dia 3 de Outubro comemoramos o Dia Internacional do Idoso na nossa escola. Os alunos do 9.º ano convidaram os idosos que frequentam a valência de centro de dia da Engenho. Foi uma tarde muito bem passada repleta de bons momentos e esperamos em breve repetir. Desde já muito obrigada a todos os alunos, professores, pais e auxiliares envolvidos na preparação desta atividade.
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terça-feira, 18 de setembro de 2012

domingo, 29 de julho de 2012

terça-feira, 12 de junho de 2012

Exposição "Energias Renováveis: um olhar no futuro protegendo o PLANETA"

Numa época de plena industrialização é urgente pensarmos em medidas urgentes de preservação do planeta. A utilização das energias renováveis afigura-se, portanto, como uma necessidade, não só pelo facto de serem menos poluentes, mas também por constituirem uma alternativa aos tradicionais combustiveis fósseis, uma vez que, se estima que venham nas próximas décadas a diminuir drasticamente as suas reservas ou mesmo a esgotar-se.


Nesta perspetiva, os alunos do 9.º ano e do curso EFA, realizaram diversos trabalhos em maquete subordinados ao tema "Energias Renováveis: um olhar no futuro preservando o Planeta".



Os resultados foram fantásticos ... parabéns a todos!
No âmbito das temáticas "Migrações" e "Diversidade Cultural", os alunos do 8.º ano criaram e ilustraram, de uma forma bastante original, em formato de banda desenhada algumas histórias com vida.

Também os alunos do curso EFA participaram nesta atividade com a criação de uma banda desenhada em papel cenário - "Vidas Trocadas" - no âmbito do Núcleo Gerador "Identidade e Alteridade".


A todos muitos parabéns pela originalidade e criatividade das histórias.