Alunos do 8.º Ano em visita de estudo ao Porto

Os alunos do 8.º ano realizaram no passado dia 19 de Março uma visita de estudo à cidade do Porto. Foram acompanhados pelos professores Paula Tomaz, Sónia Pires e Fernando Guimarães, das áreas de Geografia, Ciências Físico-Químicas e História, respetivamente.

Na parte da manhã tiveram a oportunidade de visitar o Palácio da Bolsa, que não passou indiferente aos olhares curiosos dos alunos devido à sua grandiosidade e exuberância. Este fantástico palácio é considerado uma das joias arquitetónicas da Cidade e constitui um dos ex-libris e polo de atração da quer do Porto quer da região, em termos económicos.

A Associação Comercial do Porto – Câmara de Comércio e Industria do Porto- iniciou em 1842, a construção do Palácio da Bolsa, sua sede e propriedade. Continuando a reunir-se neste palácio, onde em tempos também funcionou como Bolsa de Valores do Porto - mercado a viva voz.

   

De tarde visitamos o Pavilhão da Água, onde os alunos puderam encantar-se com as experiências propostas; o variado conjunto de experiências lúdicas e científicas sublinhou a atenção para a importância da água, consolidando aprendizagens significativas, de acordo com as temáticas desenvolvidos em contexto sala de aula nas disciplinas de Geografia, Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas. Compor música, ver imagens em três dimensões através de ilusões de ótica, assistir à formação de um tornado e de um ciclone, observar o comportamento das ondas, ver jatos de água de diferentes formas, compreender o funcionamento de uma barragem, observar a passagem de barcos nas eclusas e aprender as diferentes fases do ciclo da água, foram algumas das experiências observadas. Nestas experiências a água é a única fonte de energia utilizada para fazer mover os engenhos. Ela é depois reaproveitada, pois circula em circuito fechado ao longo de todo o percurso.

Sem dúvida que esta visita de estudo favoreceu a aquisição de competências sociais, correspondeu aos interesses dos alunos, promoveu o gosto pela pesquisa/investigação e esteve de acordo com o nível etário/cognitivo dos alunos.

Proposta de Trabalho - 9.º Ano

O projeto consiste na realização de uma maquete, sobre as Energias Renováveis, nomeadamente energia eólica, hídrica, solar, geotérmica, energia das ondas e das marés e biomassa.

Os trabalhos serão expostos na Biblioteca da escola numa exposição que terá como tema:

"Energias Renováveis: um olhar no futuro, protegendo o Planeta”.

Os referidos trabalhos realizar-se-ão em grupos de dois alunos.

O prazo de entrega  e apresentação dos trabalhos à turma será o dia 28 de Maio (9.º B) e 29 de Maio (9.º A).

Critérios de avaliação (negociáveis):

- Originalidade do trabalho;

- A sua concepção e conteúdo;

- Materiais utilizados;
- Aspeto geral;
- Apresentação oral.

Bom Trabalho...



Aula prática - Construção de uma Pirâmide Etária

Na aula de hoje vamos construir uma pirâmide etária, que como já sabem é um gráfico que representa esquematicamente a estrutura etária da população.

Estrutura etária da população portuguesa, em 2006

Classes  etárias	Homens (%)	Mulheres (%)
0-4	2,7	2,5
5-9	2,6	2,5
10-14	2,7	2,5
15-19	2,8	2,7
20-24	3,4	3,3
25-29	3,8	3,8
30-34	4,0	4,0
35-39	3,7	3,7
40-44	3,7	3,8
45-49	3,4	3,6
50-54	3,1	3,3
55-59	2,8	3,1
60-64	2,5	2,8
65-69	2,3	2,7
70-74	2,0	2,6
75-79	1,5	2,1
80-84	0,9	1,6
>85	0,5	1,0

Fonte INE

Os trabalhos devem ser entregues no dia 20 de Março.

Critérios de avaliação do trabalho:

- Rigor científico (40%)
- Aspeto geral (20%)
- Organização e metodos de trabalho (30%)
- Entrega no prazo (10%)

Link de consulta - Apoio aos alunos de 7.º Ano

Aqui vos deixo um link para que possam consolidar o estudo das coordenadas geográficas.

Clica aqui

Objetivos para o teste - 7.º Ano

ELEMENTOS GEOMÉTRICOS DA ESFERA TERRESTRE

- Definir e assinalar num globo ou num planisfério: eixo da terra; polos geográficos; círculo máximo; círculo menor; equador; hemisfério; paralelo; meridiano; meridiano de Greenwich; (definições no livro páginas 80 e 81; assinalar: exercício no mapa colado no caderno)

- Assinalar num mapa os trópicos de câncer e de capricórnio e os círculos polares ártico e antártico; exercício no mapa colado no caderno

- Saber a latitude dos trópicos de câncer e de capricórnio e dos círculos polares ártico e antártico; exercício no mapa colado no caderno

COORDENADAS GEOGRÁFICAS

- Latitude, longitude e altitude: definir; saber entre que valores varia; orientação; (livro pág. 82 e esquema síntese no caderno)

- Ler ou assinalar as coordenadas geográficas de pontos na superfície terrestre; (Fichas de trabalho realizadas)

PAÍSES E CAPITAIS DA EUROPA

- Localizar países e capitais da Europa. (Fichas de trabalho realizadas)

Objetivos para o teste - 8.º Ano

1 – INDICADORES DEMOGRÁFICOS:

- Definir: Densidade populacional, população absoluta, natalidade, taxa de natalidade, mortalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade e índice de renovação de gerações; ficha 9 CA

- Calcular: densidade populacional, taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, taxa de mortalidade infantil; fórmulas ficha 6 CA
- Conhecer a distribuição das taxas de natalidade no mundo: onde é mais elevada e onde é mais baixa; pág.37 e 38
- Indicar fatores que expliquem as baixas e as elevadas taxas de natalidade no mundo; caderno
- Conhecer a distribuição das taxas de mortalidade no mundo: onde é mais elevada e onde é mais baixa; pág.40 e 41
- Indicar fatores que expliquem as baixas e as elevadas taxas de mortalidade no mundo; pág.40 e 41
- Conhecer a distribuição das taxas de crescimento natural no mundo: onde é mais elevada e onde é mais baixa; pág.43 e 44
- Conhecer a distribuição da esperança média de vida no mundo: regiões onde é mais elevada e regiões onde é mais baixa; pág. 46 e 47
- Indicar quais os fatores que justificam o facto da esperança média de vida das mulheres ser superior à dos homens na maioria dos países;
- Referir quais as regiões do mundo em que a mulher tem uma esperança média de vida inferior à do homem e porquê; pág. 46
- Conhecer a distribuição da taxa de mortalidade infantil no mundo: regiões onde é mais elevada e regiões onde é mais baixa; pág. 48
- Indicar fatores que expliquem as elevadas e as baixas taxas de mortalidade infantil no mundo; caderno
- Conhecer a distribuição do índice de fecundidade no mundo: regiões onde é mais elevada e regiões onde é mais baixa; pág. 50
- Saber qual terá que ser o nº médio de filhos por mulher para que se dê a renovação de gerações e o porquê desse valor; pág. 50

2 – ESTRUTURA ETÁRIA DA POPULAÇÃO:

- Definir estrutura etária; pág. 52
- Definir pirâmide etária; pág. 52
- Justificar a importância do estudo da estrutura etária; pág. 52
- Identificar quais os 4 tipos de pirâmides etárias que existem bem como conhecer as suas características; pág. 53
- Definir, indicar e conhecer os factores que justificam as classes ocas; pág. 53 e 54
- Referir as consequências de uma estrutura etária jovem, adulta e envelhecida; pág.54

Objetivos para o teste - 9.º Ano

CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO (2ª Parte)

·         Definir políticas demográficas; pág. 57

·         Distinguir políticas natalistas de políticas antinatalistas; pág. 56 e 57
·         Indicar exemplos de medidas no âmbito das políticas antinatalistas e natalistas; pág. 58 e 61
·         Indicar exemplos de obstáculos ao desenvolvimento (internos e externos); pág. 68 a 73
·         Explicar a lei da oferta e da procura; pág. 76
·         Indicar quais as últimas transformações ocorridas na atividade comercial; pág. 77
·         Distinguir balança comercial de balança de pagamentos; pág. 77
·         Calcular a balança comercial dos países; pág.78
·         Definir Globalização; caderno
·         Apresentar vantagens e desvantagens da globalização; caderno
·         Explicar a organização do comércio mundial (degradação dos termos de troca); pág. 79
·         Indicar os factores que favorecem os PD no comércio mundial ; pág. 79
·         Conhecer as 3 principais organizações que controlam o comércio mundial, referindo dois dos seus principais objetivos; pág. 84
·         Definir blocos económicos/comerciais; ppt 1
·         Indicar os principais objectivos que levaram à criação dos blocos económicos; ppt 1
·         Indicar quais os principais blocos económicos estudados bem como a sua localização; ppt 1
·         Conhecer os vários alargamentos da União Europeia (datas e países); ppt 1 e pág.87
·         Identificar os países que pertencem à NAFTA; ppt 1 e pág.87
·         Indicar exemplos de soluções que permitam atenuar as desigualdades no desenvolvimento; ppt 2
·         Explicar o que é a Ajuda Pública ao Desenvolvimento (APD); ppt 2
·         Indicar as formas que a Ajuda Pública ao Desenvolvimento pode assumir; ppt 2
·         Indicar os principais objetivos da ONU; ppt 2
·         Conhecer os diferentes organismos, fundos e programas da ONU; ppt 2
·         Indicar os 8 objectivos de desenvolvimento do milénio; ppt 2
·         Definir ONG; ppt 2 e pág. 96
·         Conhecer as diferentes áreas de intervenção das ONG; ppt 2
·         Indicar exemplos de ONG’s; ppt 2
·         Definir comércio justo; ppt 2
·         Indicar vantagens e desvantagens do comércio justo; ppt 2

 Bom estudo

APRENDER GEOGRAFIA A JOGAR

Aqui ficam mais links para vários jogos sobre a matéria de Geografia.
Diverte-te

JOGOS

JOGOS

JOGOS

Olimpiadas da Geografia - Respostas ao desafio de Fevereiro

Aqui ficam as respostas ao desafio do mês de Fevereiro.

1 – Qual é a maior superfície alagada do mundo?  Pântanal Brasileiro
2 – Qual foi a primeira capital do Brasil? Salvador
3 –Qual é a menor fronteira do mundo? A que separa o Vaticano de Roma




Já se encontram disponíveis na BE as questões para o desafio do mês de Março.