Rio Amazonas - maior Rio do Mundo

Aqui fica o documentário realizado no âmbito de uma expedição de cientistas brasileiros e peruanos que comprova que o Rio Amazonas é maior que o Rio Nilo.

Vamos, então, ter de alterar manuais de Geografias, Atlas e Enciclopédias...

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O Acidente Nuclear de Chernobyl el 1986

Aqui fica um video sobre o acidente ocorrido na Central Nuclear de Chernobyl na Ucrânia.

NÃO TE ESQUEÇAS DE COMENTAR...

Dinâmica das Bacias Hidrográficas - 8º Ano

Dinâmica das bacias hidrográficas

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Objectivos e Exercícios de preparação para o Teste - 8º Ano

O RELEVO
- Identificar a partir de imagens as formas de relevo que existem (montanhas, planaltos, vales, colinas e planícies); livro pág. 160 e 161
- Dar uma definição das 4 formas de relevo; livro pág. 160 e 161
- Distinguir mapas topográficos de mapas hipsométricos;powerpoint
- Definir curvas de nível; powerpoint
- Identificar a partir das curvas de nível áreas de depressão, elevação e vale; justificar; livro pág. 162
- Explicar os dois processos de formação das montanhas (subducção e colisão); livro pág.163
- Indicar exemplos de agentes erosivos; livro pág. 164
- Localizar as principais cadeias montanhosas a nível mundial; livro pág.169 ou caderno
- Caracterizar o relevo em Portugal (Norte, Sul e Regiões autónomas); livro pág.170

OS RIOS
- Conhecer os quatro critérios de classificação dos rios enumerando exemplos de rios em cada critério;powerpoint
- Conhecer o destino da água das chuvas em várias situações (declive, tipo de revestimento do solo); powerpoint
Grande declive = maior escorrência das águas/Rochas permeáveis = maior infiltração das águas
Fraco declive = menor escorrência das águas/Rochas impermeáveis = menor infiltração
- Localizar os principais rios a nível mundial (Mississipi, Amazonas, Nilo, Congo, Danúbio, Reno, Volga, Ganges, MeKong, Iansequião, Amarelo); livro pág. 178
- Definir e identificar: rede hidrográfica, bacia hidrográfica, interflúvio, afluente, subafluente, nascente e foz; caderno e powerpoint
- Identificar os tipos de vales que se podem encontrar ao longo do percurso de um rio; livro pág. 182 e 183;
- Descrever as principais acções erosivas que ocorrem em cada fase do percurso de um rio; livro pág. 182
- Enumerar as vantagens (4) da construção das barragens; livro pág. 184 e 185;
- Indicar possíveis soluções para evitar a degradação dos recursos das bacias hidrográficas; livro pág. 187
- Localizar os principais rios portugueses (Minho, Lima, Cavado, Douro, Mondego, Tejo, Sado, Mira e Guadiana); livro pág. 179 e 185

VERIFICA SE SABES?

(Acede aos link's abaixo)

* Principais Formas de Relevo
* Serras de Portugal
* Montanhas do Mundo

* Os rios e o Litoral
* Os Grandes Rios
* Rios do Mundo

9º ANO

Agricultura biológica

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Pesca

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7º ANO

Formas de representação da superfície terrestre

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Elementos do mapa

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Objectivos para o Teste - 9º Ano

SECTORES DE ACTIVIDADE ECONÓMICA

- Distinguir os três sectores de actividade: primário, secundário e terciário; livro pág. 138
- Conhecer exemplos de profissões dentro de cada sector de actividade; exercícios da pág. 141
- Distinguir população activa de população inactiva; livro pág. 138
- Conhecer a evolução da população por sectores de actividade nos países desenvolvidos e em Portugal; livro pág. 140 e 138
- Definir terciarização; livro pág. 140
- Enumerar exemplos de profissões que se possam enquadrar no sector terciário superior ou quaternário; livro pág. 140

AGRICULTURA

- Conhecer os factores físicos e humanos que condicionam a actividade agrícola; livro pág. 144 a 145
- Explicar a influência do clima e do relevo para a prática agrícola; livro pág. 144
- Indicar mecanismos utilizados pelo Homem para minimizar a influência dos factores físicos na agricultura;
- Caracterizar a agricultura tradicional e a agricultura moderna; caderno e livro pág.146 E 150/1
- Distinguir agricultura intensiva de extensiva;
- Distinguir monocultura de policultura;
- Explicar em que consiste o emparcelamento;
- Conhecer e caracterizar as diferentes formas de agricultura tradicional: Agricultura itinerante sobre queimada, agricultura sedentária de sequeiro, agricultura de oásis e agricultura da Ásia das monções; livro pág. 148, 149 e 155
- Caracterizar a agricultura europeia e norte-americana; livro pág. 152 e 154
- A agricultura de plantação: definição, características; livro pág. 153 e 154
- Caracterizar a agricultura portuguesa antes e após a adesão à CEE (1986); livro pag. 158, 159 e 160
- Referir quais os problemas causados pela agricultura; livro pág. 161 e 162
- A agricultura biológica: definição, vantagens e desvantagens; livro pág. 164 e caderno

PECUÁRIA

- Indicar quais as principais transformações ocorridas nas últimas décadas na pecuária; livro pág. 166
- Distinguir a pecuária extensiva da pecuária intensiva; livro pág. 166

PESCA

- Indicar os factores que condicionam a obtenção de pescado; powerpoint
- Definir plataforma continental; powerpoint
- Justificar a grande riqueza biológica das plataformas continentais; powerpoint
- Identificar as principais áreas de pesca; livro pág. 168
- Caracterizar a pesca artesanal e a pesca industrial; powerpoint
- Identificar e distinguir as técnicas utilizadas na pesca: arrasto, cerco e deriva; livro pág. 169
- Definir ZEE (Zona Económica Exclusiva); powerpoint
- Definir aquacultura; powerpoint
- Caracterizar o sector das pescas em Portugal; livro pág. 169
- Indicar algumas medidas que devam ser adoptadas para tornar o sector das pescas em Portugal mais competitivo; livro pág. 169

Objectivos para o teste - 7º Ano

INICIAÇÃO À GEOGRAFIA:

- Definir Geografia; caderno diário
- Referir quais os temas estudados pela Geografia; livro pág.16
- Indicar qual o objecto de estudo da Geografia; caderno diário
- Indicar qual o método de estudo em Geografia; caderno diário
- Indicar as quatro fases do método da Geografia; livro pág.16
- Distinguir observação directa de observação indirecta; caderno diário
- Conhecer as diferentes técnicas de pesquisa utilizadas em Geografia (fontes primárias e fontes secundárias); livro pág.17
- Referir exemplos de ciências da terra e ciências sociais que servem de auxílio à Geografia; livro pág.18
- Indicar o nome de um importante geógrafo Português; livro pág.18

DESCRIÇÃO DAS PAISAGENS:

- Identificar os 3 planos de observação que existem, bem como, o grau de pormenor observado em cada um deles; caderno diário
- Distinguir elementos naturais de elementos humanos; livro pág.20
- Identificar numa paisagem elementos naturais de elementos humanos; livro pág.20
- Distinguir paisagens naturais de paisagens humanas; livro pág.20
- Classificar paisagens naturais e humanas; livro pág.20

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO DA SUPERFÍCIE TERRESTRE:

- Identificar a partir de imagens as diferentes formas de representação da terra; livro pág.32 a 35
- Distinguir mapas de globos; caderno diário
- Reconhecer e justificar a importância do globo na representação do nosso planeta; livro pág.35
- Indicar as vantagens dos mapas; caderno diário
- Indicar as desvantagens dos globos; caderno diário
- Conhecer os diferentes tipos de projecção da terra e saber qual o espaço a que melhor se adequam; livro pág. 36
- Conhecer e saber qual a utilidade dos vários elementos de um mapa; livro pág.38, 39

Comemorações do centenário da República

O Agrupamento de Escolas Vale do Este assinalou ontem as comemorações dos 100 anos da República Portuguesa. Esta actividade foi dinamizada pelo Departamento de Ciências Sociais e Humanas.

Por volta das 10h30, alunos e professores concentraram-se à entrada do portão da escola. Assistiram ao hastear da bandeira da República ao mesmo tempo que cantavam o hino nacional.

Os alunos dos 1º, 2º e 3º ciclo formaram ainda uma bandeira humana.

Por último, os meninos do Jardim de Infancia do Altinho, tornaram ainda mais memorável esta data através da plantação de uma "Árvore Centenária".

Está também papente na Biblioteca Escolar uma exposição de bandeiras, uma biografia dos Presidentes da República, caricaturas, entre outros.

Parabéns a todos quantos contribuiram para a concretização desta fantástica actividade.

E TU, O QUE ACHASTE DESTA ACTIVIDADE? COMENTA.

Concurso "A Rosa-dos-Ventos mais Original"

Regulamento:

- O concurso destina-se a alunos do 5º e do 7º ano;
- O trabalho será desenvolvido individualmente;
- O prazo para entrega será a última semana do mês de Outubro (7º A – dia 25; 7º B – dia 27; 7º C – dia 29);
- O trabalho será avaliado contando para a avaliação à disciplina de Geografia no 1º período;
- Após avaliação por parte da professora, os trabalhos serão expostos, no decorrer do mês de Novembro, num local da escola a designar oportunamente;
- Serão atribuídos 2 prémios às melhores rosas-dos-ventos (um destinado aos alunos do 5º ano, outro aos do 7º ano).

Parâmetros de Avaliação:

Rigor científico (a rosa-dos-ventos deve estar elaborada sem erros) (30%);
Diversificação de materiais utilizados (15%);
Originalidade/criatividade (25%);
Aspecto geral do trabalho (25%);
Entrega no prazo estipulado (5%).