JOGOS DE GEOGRAFIA

 



Países e Capitais

 

Jogo das Capitais da Europa

 

Jogo dos Países da União Europeia

 

Jogo das Bandeiras da União Europeia

 

Jogo Conheces bem a Europa

 

Jogo Conheces bem as capitais

 

TRABALHO DE GRUPO - 9º ANO

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILÉNIO


. Objetivo do trabalho (individual)

- Criação de um cartaz alusivo aos ODM, com vista à realização de uma exposição itinerante.

• Metodologia:

1 – Realizar uma pesquisa sobre o ODM em estudo, de forma a conhecer plenamente as metas que se pretendem alcançar;

2 – Aplicando a técnica de grafite elaborar uma ilustração sobre o ODM em estudo de forma a sensibilizares a comunidade educativa para a necessidade de todos nos envolvermos no seu cumprimento;

3 – Apresentar à turma o cartaz explicando as razões da escolha dos elementos representados (memória descritiva).

• Prazo de entrega dos trabalhos/apresentação à turma - 26 de Abril 2013

• CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: (a negociar com os alunos)

- Adequação da ilustração ao ODM em estudo, ou seja, à mensagem que se pretende transmitir; 40%
- Sentido estético; 20%
- Criatividade/Expressividade; 20%
- Apresentação oral mediante uma memória descritiva sobre os passos seguidos na elaboração do trabalho, principais dificuldades sentidas e justificação dos elementos representados na ilustração; 20%

Objetivos para o teste 9.º ano

CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO

 · Distinguir crescimento de desenvolvimento; livro pág. 14 e 17

· Conhecer quais os indicadores utilizados para medir o crescimento e o desenvolvimento; livro pág. 14 e 18

· Distinguir PNB de PIB; livro pág. 14

· Reconhecer a importância do IDH como indicador de desenvolvimento dos países, conhecendo quais os indicadores simples que entram no seu cálculo; livro pág. 18

· Conhecer a escala de classificação do IDH; livro pág. 18

· Analisar documentos com a distribuição do PIB, PNB, IDH; mapas do livro

· Justificar o facto de nem sempre o crescimento conduzir ao desenvolvimento; livro pág. 15 e 16

· Explicar porque razão se considera a qualidade de vida um conceito complexo e de definição variável; livro pág. 20

· Conhecer quais as duas dimensões da qualidade de vida, bem como as vertentes que cada uma contempla; esquema do livro pág. 20

· Indicar exemplos de indicadores de qualidade de vida; quadro do livro pág. 21

· Analisar mapas e gráficos de indicadores de qualidade de vida; mapas livro pág. 26, 27 e 28

· Indicar quais os obstáculos  internos e externos ao desenvolvimento dos PED; livro pág. 38 a 42 e 68 a 73

· Relacionar o baixo desenvolvimento dos países com o colonialismo; livro pág. 38

· Explicar de que forma as condições naturais, as catástrofes naturais, a explosão demográfica, a fragilidade económica, o baixo nível de escolaridade e a instabilidade social constituem obstáculos ao desenvolvimento dos PED; livro pág. 39, 41 e 42

· Explicar a relação população/recursos; livro pág. 44 e 45

· Saber o que é o modelo de transição demográfica e explicar as várias fases; livro pág. 47

. Definir políticas demográficas; pág. 57·       
. Distinguir políticas natalistas de políticas antinatalistas e indicar medidas no âmbito de cada uma delas; pág. 56 a 61

· Explicar a lei da oferta e da procura; pág. 76 e ppt

· Distinguir balança comercial (saber calcular) de balança de pagamentos; pág. 77 e ppt

· Definir Globalização e apresentar as suas vantagens e desvantagens; ppt
. Conhecer os fatores que impulsionaram o desenvolvimento do comércio mundial; ppt

· Explicar a organização do comércio mundial (degradação dos termos de troca); pág. 79 e ppt

· Conhecer as 3 principais organizações que controlam o comércio mundial, referindo dois dos seus principais objetivos; pág. 84 e ppt

· Indicar quais os principais blocos económicos estudados bem como a sua localização; ppt e livro pág. 86 a 88

Nota - Disponibilizei na reprografia o powerpoint utilizado na aula (atividade comercial).

Objetivos para o Teste - 8.º Ano

1 – ESTRUTURA ETÁRIA DA POPULAÇÃO:

 

- Definir estrutura etária; pág. 52

- Definir pirâmide etária; pág. 52

- Justificar a importância do estudo da estrutura etária; pág. 52

- Identificar quais os 4 tipos de pirâmides etárias que existem bem como conhecer as suas características (base (TN) e topo (EMV); pág. 53

- Definir, indicar e conhecer os factores que justificam as classes ocas; pág.54

- Referir as consequências de uma estrutura etária jovem, adulta e envelhecida; pág.54

2 – MOBILIDADE POPULACIONAL:

 

-   Definir migrações; pág. 64 ou PPT

-   Indicar fatores atrativos e repulsivos que influenciam os movimentos migratórios; pág. 64 (Fig.1) e PPT

-   Conhecer as causas que levam as populações a migrar, bem como alguns exemplos; pág. 64 à 66 e PPT

-   Definir e classificar movimentos migratórios quanto a: espaço geográfico, tempo/duração, tomada de decisão/controle e quanto à forma/relação com o Estado; pág. 67 e 68 e PPT

-   Conhecer as consequências das migrações quer para as áreas de partida quer para as áreas de chegada; pág. 71 (esquema) e PPT

-   Definir saldo migratório e crescimento efetivo; pág. 74 e PPT

-   Calcular, classificar e justificar o saldo migratório e o crescimento efetivo dos países; caderno diário

NOTA – É necessário trazer máquina de calcular.

BOM ESTUDO

Objetivos para o teste - 7º Ano

- Definir localização relativa; livro pág.46
- Completar rosas-dos-ventos (pontos cardeais e colaterais); livro pág.46 e exercícios do caderno
- Determinar a localização relativa dos lugares; livro pág.46 e exercícios do caderno
- Formas de orientação: pelo sol, pelas estrelas e pela bússola; livro pág.47 e 48
- Conhecer e localizar os limites naturais da Europa; livro pág.49 (fig.9)
- Reconhecer a existência de diferentes Nomenclaturas de Unidades Territoriais (NUT) em Portugal e seus limites (I, II, III); livro pág.52
- Definir localização absoluta; livro pág.54
- Definir e identificar: rede cartográfica, eixo da terra, círculos máximos, círculos menores, equador, paralelo, meridiano e meridiano de Greenwich; livro pág.54 e 55
- Localizar num mapa os paralelos: trópico de câncer, trópico de capricórnio, círculo polar ártico e círculo polar antártico (saber a latitude em graus e minutos); mapa fornecido ao aluno
- Definir latitude, longitude e altitude bem como conhecer as caraterísticas de cada coordenada; livro pág.56, 57 e 58
- Determinar a localização absoluta de locais através das coordenadas geográficas latitude e longitude; exercícios resolvidos no manual e caderno de atividades
- Conhecer e localizar num mapa os pontos extremos de Portugal continental; livro pág.59 (fig. 34)

A RETER:

- Matéria para o teste (da página 46 à 61)
- Ver todas as fichas realizadas: caderno atividades (fichas 7, 8, 9 e 10) e bloco de fichas (6 e 7)
- Todos os exercícios realizados no caderno diário
- Podes ainda aceder aos seguintes sites:

Jogo da rosa dos ventos

Jogo dos círculos da terra

Jogo das coordenadas geográficas

Objetivos para o teste - 8º Ano

1 - Censos ou Recenseamentos Gerais da População:

- Definir censos; saber o organismo responsável pela sua realização; de quanto em quanto tempo se realizam; data do I Recenseamento Geral; importância dos censos; caderno

2 – Distribuição da população mundial:

- Conhecer as 3 principais tendências da distribuição da população mundial; livro pág.14
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais no mundo: identificar as regiões de maior e menor densidade populacional; livro pág.16 (fig. 6)
- Definir população absoluta e densidade populacional; livro pág. 15
- Calcular densidades populacionais; exercícios TPC pág. 17 e caderno
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais na Europa: identificar as regiões/países de maior e menor densidade populacional; livro pág.16 (fig. 7)
- Conhecer as desigualdades na distribuição das densidades populacionais em Portugal: identificar as regiões de maior e menor densidade populacional; livro pág.17 (fig. 8)
- Localizar num mapa os grandes focos de concentração da população (focos principais e secundários); livro pág.14 (mapa)
- Indicar 4 fatores atrativos que justifiquem a existência de cada um desses focos populacionais (Sul e sudeste da Ásia, Europa ocidental, Nordeste dos EUA); caderno
- Definir vazio humano; caderno
- Conhecer quais os 4 grandes vazios humanos que existem; livro pág. 21
- Localizar num mapa exemplos de vazios humanos; mapa caderno
 - Indicar 4 fatores repulsivos que justifiquem a existência de cada um desses vazios humanos (altas montanhas, regiões polares, desertos quentes e florestas equatoriais); livro pág. 21 a 23
- Indicar quais os fatores físicos e humanos responsáveis pela distribuição da população; esquema livro pág. 28

 3- Evolução da população mundial

- Interpretar (gráfico da pág.34): quantas fases existem; início e fim de cada fase; nome de cada fase; caracterizar cada fase; livro pág.34 e 35

4 – Indicadores demográficos
- Definir: natalidade, taxa de natalidade, mortalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, esperança média de vida, taxa de mortalidade infantil, índice de fecundidade e índice de renovação de gerações; livro pág. 37 a 50
- Calcular: taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de crescimento natural, crescimento natural, taxa de mortalidade infantil; fórmulas do livro e cálculos do caderno
- Conhecer a distribuição dos vários indicadores demográficos (taxas de natalidade; taxas de mortalidade; Taxas de crescimento natural; esperança média de vida; taxa de mortalidade infantil e índice de fecundidade) no mundo, com base em mapas fornecidos: regiões onde é mais elevado(a) e onde é mais baixo(a); livro pág.37 a 50
- Indicar fatores que expliquem as desigualdades na distribuição de cada indicador demográfico; livro pág.37 a 50
- Saber qual terá que ser o nº médio de filhos por mulher para que se dê a renovação de gerações; livro pág. 50

NOTA - Não esquecer de trazer máquina de calcular para efetuar os cálculos.

Natalidade: Caminhamos para o suicídio coletivo

 

Se não forem tomadas medidas urgentes, Portugal pode ficar com metade da população já em 2100. «O país pode perder entre 4 a 7 milhões de habitantes, se não se inverter a queda da natalidade e a mortalidade aumentar. Estamos perante um lento suicídio de um país». A previsão está inscrita num relatório das Nações Unidas mas o aviso chega pela voz de Alban d'Entremont, especialista em demografia, que se encontra em Portugal para participar na conferência «O futuro decide-se hoje», que decorre amanhã, na Fundação Calouste Gulbenkian.

 

Portugal é o segundo país do mundo onde nascem menos crianças. Só a Bósnia tem um índice de fecundidade (número de filhos por mulher em idade fértil) inferior. «Já se verifica um crescimento negativo da população, com mais mortes do que nascimentos, o que é alarmante», diz o especialista, professor na Universidade de Navarra. A média actual é de 1,3 filhos por mulher em Portugal, quando na Europa é de 1,6. Há trinta anos que o país não consegue garantir a renovação natural da população, apresentado desde 1982 um índice inferior a 2,1 filhos por mulher em idade fértil.

 

«O governo tem que tomar consciência do problema e atacá-lo já, até porque a natalidade ajuda a relançar a economia». Mais filhos é sinónimo de mais consumo e crescimento: «Os filhos são um recurso valioso para o país, devolvem vinte vezes mais riqueza à sociedade do que aquilo que consomem».

 in Semanário Sol, 30 de Maio de 2012